Diskriminerad, trakasserad, kränkt?

Särskoleeleverna vill att kommunikationen mellan särskole- och grund-
skollärarna blir bättre och att bussvärdar ska vara obligatoriska på skolbussar,
allt i syfte att förhindra och hantera diskriminering, trakasserier och kränkningar.
Förändringar av den fysiska miljön och organisationen
Att den fysiska arbetsmiljön på skolorna har betydelse för elevernas välbefinnande
framkommer i denna undersökning. Eleverna anser att lokalernas utformning
och fräschör har betydelse för gemenskapen på skolan och hur rädda eleverna
är om varandra och skolan. Gemensamhetslokaler såsom kafeterian och
matsalen är viktiga för elevernas samhörighetskänsla. Matsalen är ju också den
plats där de flesta eleverna från olika åldersgrupper och verksamheter möts och
dessutom skådeplatsen för många trakasserier och kränkningar eleverna emellan.
Ett annat önskemål är särskilda elevrum eller fritidsgårdar som eleverna
kan vistas i liksom upprustade omklädningsrum. Skolgårdens utformning och
materiella standard kan verka förebyggande mot både materiell vandalisering
och trakasserier, enligt eleverna. Tristess till följd av bristande sysselsättningar på
raster kan nämligen utlösa bråk och trakasserier, menar eleverna.
Intervjupersonernas kunskaper om barn- och elevskyddslagen
Studien visar att trots att de allra flesta barnen, eleverna och de studerande är
väl medvetna om värdegrundsfrågor, verkar få av dem ha kunskap om barn- och
elevskyddslagen och likabehandlingsplanen. Dessutom verkar få barn, elever
och studerande ha tagit del i framtagandet av planerna inom respektive verksamhet.
Man kan konstatera att bristfälliga kunskaper om barn- och elevskyddslagen
gör att barn, elever och studerande får svårt att hävda sina rättigheter.
Skolverkets bedömning
Skolverket bedömer utifrån resultaten i denna studie och i den parallella
skolverksstudien om tillämpningen av barn- och elevskyddslagen därför att
ytterligare stöd- och implementerings insatser behövs för att barn och elevskyddslagens
intentioner ska uppfyllas. Att endast öka informationen till
verksamheterna räcker inte. Implementeringen av lagen kan på allvar ske först
när personal i förskola, skola och vuxenutbildning liksom barn, elever och studerande
blir medvetna om de normer som ligger till grund för diskriminering
och trakasserier kopplade till diskrimineringsgrunderna, men också till kränkningar
kopplade till bland annat materiella resurser och utseende. Personalen
måste ges förutsättningar i form av utrymme för reflektion och diskussion om
värdegrundsfrågor. Att personalen är medveten om vikten av ett normkritiskt
perspektiv är med andra ord grunden i ett aktivt arbete mot diskriminering och
DiskRimineRAD, TRAkAsseRAD, kRänkT 13