Kultur för hälsa - Statens folkhälsoinstitut
Kultur för hälsa - Statens folkhälsoinstitut
Kultur för hälsa - Statens folkhälsoinstitut
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
70 kultur <strong>för</strong> <strong>hälsa</strong><br />
Drama<br />
Begreppet drama härstammar från grekiskans ”handling”, ”skådespel”. Såväl den litterära<br />
texten som det teatrala uttrycksmedlet är bärande element i dramat. Med hänsyn<br />
till handlings<strong>för</strong>lopp, rollfigurer och stilnivåer har dramat alltsedan antiken indelats i<br />
olika underavdelningar, såsom tragedin, komedin och farsen.<br />
I början av 1900-talet utvecklades sociodramat, som är ett samlingsnamn <strong>för</strong> drama<br />
använt i pedagogiskt syfte, exempelvis i arbete med konfliktlösning på grupp- och individnivå.<br />
Forumspel är en form av sociodrama, där en del av gruppen gestaltar ett aktuellt<br />
problem. Åskådarna interagerar i spelet och byter ut aktörer <strong>för</strong> att pröva på olika<br />
lösningar. Psykodrama är en terapiform.<br />
Drama i skolan <strong>för</strong>bättrar språklig och social <strong>för</strong>måga<br />
Projekt ZERO syftar till att <strong>för</strong>djupa kunskapen om barns lärande, tänkande<br />
och kreativitet inom såväl konsten som humaniora och naturvetenskap.<br />
Inom ramen <strong>för</strong> Project ZERO (61), som leddes av neurologi- och pedagogikforskaren<br />
Howard Gardner, gjordes en systematisk översikt av studier under perioden<br />
»Eleverna som spelade teater<br />
<strong>för</strong>stod muntliga texter bättre<br />
och kunde återge historierna<br />
säkrare. De läste i större<br />
utsträckning och fick ett rikare,<br />
muntligt ord<strong>för</strong>råd. «<br />
1950–1999 om eventuella samband mellan kulturaktiviteter<br />
i form av skapande verksamhet i skolan och elevernas<br />
skolprestationer (62). Bland annat jäm<strong>för</strong>des elever<br />
som spelade upp och dramatiserade texter med elever<br />
som enbart läste texter.<br />
Resultat: Man fann att den dramatiska formen understödde<br />
och utvecklade elevernas verbala <strong>för</strong>måga.<br />
Eleverna som spelade teater <strong>för</strong>stod muntliga texter bättre och kunde återge historierna<br />
säkrare. De läste i större utsträckning och fick ett rikare, muntligt ord<strong>för</strong>råd. Mer teater<br />
och mer drama i klassrummet anser forskarna – det är en enkel, billig och fullt<br />
realiserbar pedagogisk insats som eleverna har stor glädje av.<br />
Referens: Winner E, Hetland L. The arts and academic achievement. What the evidence<br />
shows. Journal of Aesthetic Education 2000;34.
Change language