Hälsoeffekter av tv- och datorspelande - Statens folkhälsoinstitut
Hälsoeffekter av tv- och datorspelande - Statens folkhälsoinstitut
Hälsoeffekter av tv- och datorspelande - Statens folkhälsoinstitut
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
20 hälsoeffekter <strong>av</strong> <strong>tv</strong>- <strong>och</strong> <strong>datorspelande</strong><br />
Bilaga<br />
Tabell I. Experiment där forskare undersökt effekter <strong>av</strong> <strong>tv</strong>- eller <strong>datorspelande</strong> på spatiala förmågor eller den mer specifika förmågan till mental rotation (fet stil i tabellen).<br />
Resultat<br />
Betingelserna <strong>och</strong> datorspelens titel Undersökta utfall<br />
<strong>och</strong> uppföljningstid<br />
Antal betingelser, speltid<br />
<strong>och</strong> miljö<br />
Typ <strong>av</strong> urval, ålder<br />
<strong>och</strong> andel<br />
flickor/kvinnor<br />
Studietyp, antal<br />
FP <strong>och</strong> bortfall<br />
Försteförfattare,<br />
årtal, referens <strong>och</strong><br />
land<br />
Effekt<br />
Mental rotation,<br />
1–3 dagar efter det<br />
sista speltillfället<br />
1. Spel som krävde mental rotation:<br />
”Tetris” 2. Spel som inte krävde<br />
mental rotation: ”Carmen Sandiego”<br />
Två betingelser, totalt<br />
330 min (11 gånger<br />
under en månad),<br />
i skolan<br />
Alla i årskurs tre i en<br />
offentlig skola,<br />
8-9 år, 49% flickor<br />
RCT, för- <strong>och</strong><br />
eftermätning,<br />
47 FP, inget<br />
bortfall<br />
RCT, för- <strong>och</strong><br />
eftermätning,<br />
61 FP, 8 % i<br />
bortfall<br />
De Lisi, 2002 (20),<br />
USA<br />
Effekt<br />
Spatiala förmågor,<br />
direkt efter<br />
1. Spel som krävde spatiala förmågor:<br />
”Marble Madness” 2. Spel som inte<br />
krävde spatiala förmågor: ”Conjecture”<br />
Två betingelser, totalt<br />
135 min (3x45 min med<br />
1 dag till 1 vecka<br />
emellan), laboratorium<br />
Bekvämlighetsurval<br />
från privatskola,<br />
10,5-11,5 år,<br />
54% flickor<br />
Subrahmanyam,<br />
1994, (21), USA<br />
Effekt (1 vs 3, 1 vs<br />
4, 2 vs 3, & 2 vs 4)<br />
Ingen effekt<br />
Spatiala förmågor,<br />
direkt efter<br />
Planeringsförmåga,<br />
direkt efter<br />
1. Spel som krävde spatial förmåga:<br />
”Pac Man” 2. Spel som krävde spatial<br />
förmåga: ”Dodge ’em” 3. Spel som<br />
inte krävde spatial förmåga: ”Horse race”.<br />
4. Inget spel<br />
Fyra betingelser, totalt<br />
110 min (10 min/dag<br />
i 11 dagar), på förskolan<br />
Bekvämlighetsurval<br />
från fyra förskoleklasser,medelålder<br />
5 år, andel<br />
flickor oklar<br />
RCT, för- <strong>och</strong><br />
eftermätning,<br />
68 FP, inget<br />
bortfall<br />
Perzov, 1989, (22),<br />
Israel<br />
Effekt<br />
Mental rotation,<br />
direkt efter<br />
1. Spel som krävde spatiala förmågor:<br />
”Zaxxon” 2. Inget spel<br />
Två betingelser, total<br />
speltid oklar (8 tillfällen<br />
à 5 ”spel”, 1-2 gånger<br />
i veckan i 4-6 veckor),<br />
laboratorium<br />
Bekvämlighetsurval<br />
från högskola,<br />
medelålder 22 år,<br />
47% kvinnor<br />
RCT, för- <strong>och</strong><br />
eftermätning,<br />
70 FP, inget<br />
bortfall<br />
Dorval, 1986, (23),<br />
Canada<br />
Effekt<br />
Mental rotation,<br />
direkt efter<br />
1. Spel som krävde mental rotation:<br />
”Blockout” 2. Spel som inte krävde<br />
mental rotation: ”Solitaire”<br />
Två betingelser, totalt<br />
60 min (2x30 min med<br />
en vecka emellan),<br />
laboratorium<br />
Bekvämlighetsurval<br />
från högskola,<br />
18-42 år, medelålder<br />
21 år, 75% kvinnor<br />
Kontrollerat<br />
experiment, för<strong>och</strong><br />
eftermätning,<br />
110 FP, inget<br />
bortfall<br />
De Lisi, 1996, (24),<br />
USA
Change language