Anna TidÃ©n

More documents

Recommendations

Info

Inledning .................................................................................................................................... 2 Bakgrund .................................................................................................................................... 4 Allsidig rörelseförmåga...................................................................................................... 4 Idrott och hälsa och ”Physical literacy” ............................................................................. 5 Motoriska begrepp och motoriska test ....................................................................................... 8 Motorik ett mångfacetterat begrepp ................................................................................... 8 Motorik............................................................................................................................... 8 Motorisk överföring ........................................................................................................... 8 Motorisk färdighet, prestation och skicklighet................................................................... 9 Motorisk klassificering....................................................................................................... 9 Grovmotoriska grundformer och grundformer i kombination ........................................... 9 Idrottsspecifika, aktivitetsspecifika grundformer............................................................. 10 Motoriktester och testning av barns motoriska förmåga.................................................. 11 Tester för motoriska färdigheter....................................................................................... 11 NyTidstestet i förhållande till andra tester ....................................................................... 13 Svårigheter med tester av motorisk färdighet .................................................................. 14 Forskningsläge ......................................................................................................................... 16 Relationer mellan motorisk förmåga och fysisk aktivitet ................................................ 16 Relationer mellan fysisk aktivitet, fysisk självkänsla och motorisk förmåga .................. 16 Motorikstudien inom SIH................................................................................................. 17 Syfte och frågeställningar......................................................................................................... 18 Syfte ................................................................................................................................. 18 Förslag till frågeställningar .............................................................................................. 18 Preliminära forskningsområden ............................................................................................... 19 Område 1 NyTidstestet och kartläggningen av motorisk förmåga .................................. 19 Område 2 Sociologiska faktorer och motorisk förmåga .................................................. 19 Område 3 Fysisk självkänsla och motorisk förmåga ....................................................... 19 Område 4 Upplevd hälsa och motorisk förmåga.............................................................. 20 Område 5 Fysiska kapaciteter relaterade till motorisk förmåga....................................... 20 Metodval och forskningsetiska frågor...................................................................................... 22 Metoder vid datainsamling............................................................................................... 22 Forskningsetiska frågor .................................................................................................... 23 Referenslista............................................................................................................................. 24 Litteratur och artiklar i tidskrifter..................................................................................... 24 Internet ............................................................................................................................. 26 1
Inledning Den här avhandlingen kommer att behandla barn och ungdomars allsidiga rörelseförmåga. Allsidig rörelseförmåga kan ses som ett samlingsbegrepp för de grundläggande rörelser som man som ung behöver utveckla för att kunna delta i idrott, friluftsliv och andra fysiska aktiviteter. De motoriska grundformer som ingår i den allsidiga rörelseförmågan är exempelvis rörelser som att gå, springa, hoppa, krypa, hänga, balansera, kasta och fånga. Mitt intresse för motorik och allsidiga rörelseförmågor har sin grund i att jag under många år arbetat som idrottslärare på grund- och gymnasieskolor samt på Gymnastik- och idrottshögskolan (GIH) som lärarutbildare. Vid kontakter med idrottslärare och även med idrottstränare inom föreningsidrotten framkommer inte sällan en oro inför vad barn och ungdomar idag kan motoriskt – eller snarare för vad de inte kan. Ibland utrycks det i termer av att de unga blir sämre och sämre praktiskt och inte kan ”någonting”. Men vad är det eleverna blir sämre på, om de nu blir det, och vad behöver de egentligen lära sig i form av grundläggande rörelser? Det finns många angelägna frågor att ställa runt det område som rör barns och ungdomars allsidiga rörelseförmåga: Om nu barn och ungdomar rör sig för lite, som det ofta hävdas idag, och istället spenderar tid framför datorer eller TV-skärmar, hur påverkar det utvecklingen av den allsidiga rörelseförmågan? Mår barn som rör sig mycket och har en god motorisk förmåga fysiskt och psykiskt bättre än de som inte gör det? Kan man anta att barn som har föräldrar som är mycket fysisk aktiva rör sig mer än andra barn? Föreligger det några skillnader mellan pojkar och flickor när det gäller vilka rörelser de behärskar och vad kan det i så fall tänkas bero på? Finns det någon relation mellan den allsidiga motoriska förmågan och den ”fysiska självkänslan”? Finns det något samband mellan motorisk förmåga och olika fysiologiska parametrar som balans, grip-, mag-, ben- och armstyrka samt kondition? Och, den högst angelägna frågan, finns det något samband mellan rörelseförmåga och om, på vilket sätt och hur ofta man är fysiskt aktiv? Vissa av ovanstående frågor har belysts till en del, men många återstår att besvara. Min förhoppning med denna avhandling är att kunna bidra med ökad kunskap inom området. Som grund för avhandlingsarbetet ligger den flervetenskapliga studien Skola-Idrott- Hälsa (SIH) som statade 2001(Engström, 2004). 1 Det övergripande syftet med SIH-projektet var att kartlägga villkoren för barns och ungdomars fysiska aktivitet och hälsa under skolåren. SIH-projektet innehåller studier om upplevd medicinsk hälsa, fysiologisk status och 1 SIH projektet http://www.gih.se/templates/ihsNormalPage.aspx?id=741 (acc.2009-05-14) 2
Page 1: Allsidig rörelseförmåga hos sven
Page 5 and 6: Bakgrund Allsidig rörelseförmåga
Page 7 and 8: Den rådande definitionen av Physic
Page 9 and 10: Motoriska begrepp och motoriska tes
Page 11 and 12: Utveckling av rörelser går via be
Page 13 and 14: kulturellt okänsliga test anses sv
Page 15 and 16: örelsekompetens. 5 Urvalet av rör
Page 17 and 18: Forskningsläge Studier om skolelev
Page 19 and 20: Syfte och frågeställningar Syfte
Page 21 and 22: Område 4 Upplevd hälsa och motori
Page 23 and 24: Metodval och forskningsetiska fråg
Page 25 and 26: Referenslista Litteratur och artikl
Page 27: Nyberg, M & Tidén, A. (2002) ”Hu

Anna TidÃ©n

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?