jämställdhetsintegrerad budgetprocess i kommuner och landsting

More documents

Recommendations

Info

64 Av totala medel som fördelas enligt resursfördelningsmodellen (exklusive lokaltilldelning) uppgår tilläggsbeloppet till cirka 5%. Medel för särskilt stöd, Skolnämnd sydväst Enligt Örebro kommuns resursfördelningsmodell för grundskolan 2012 tilldelas Skolnämnd sydväst 3,4 tkr per elev och år i ersättning för särskilda stödåtgärder. Av dessa medel har nämnden i budget 2012 beslutat att 0,4 tkr per elev fördelas till en pott för kommungemensamma undervisningsgrupper för elever inom autismspektrumet. Resterande 3 tkr per elev fördelas till kontot för gemensamma stödresurser för individuella elever. Även förskolans resursfördelningsmodell innehåller en summa per barn för särskilda stödåtgärder och dessa medel fördelas i sin helhet till potten för gemensamma stödresurser. Resurserna som tilldelas via det centrala kontot gäller barn och unga med funktionsnedsättningar som omfattas av rättighetslagstiftning enligt LSS 3 och/eller har omfattande funktionsnedsättningar och är inskrivna i habilitering. Det kan exempelvis vara autismspektrastörning eller fysisk funktionsnedsättning. Resurserna fördelas inte utifrån exempelvis ADHD 4 eller psykosocial problematik. Medlen gäller heller inte för specialpedagogiska insatser. Ovanstående finansierar skolorna via de resurser som tilldelas dem direkt via resursfördelningsmodellen. Statistik Totalt antal och andel elever fördelat på kön 2012-10-15 Skolnämnd sydväst Flickor Flickor Flickor 1 116 1 1161 116 46% 46% 46% Pojkar Pojkar Pojkar 1 308 1 308 1 308 54% 54% 54% Flickor Flickor Flickor Pojkar Pojkar Pojkar I Skolnämnd sydväst är det totalt sett något fler pojkar än flickor i grundskolan. Pojkarnas andel av totalt antal elever uppgår till 54% vilket bör beaktas när statistik uppdelat på kön visas. Antal, tkr och andel elever, som erhållit stödresurs uppdelat på kön 2012 Skolnämnd sydväst Flickor 9 st 2018 tkr 26% Pojkar 26 st 5 834 tkr 74% Flickor Pojkar 3. Lag (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade 4. ADHD (Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder) är en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning som utmärks av bristande uppmärksamhet och hypereller hypoaktivitet JÄMSTÄLLDHETSINTEGRERAD BUDGETPROCESS I KOMMUNER OCH LANDSTING
65 Antal elever som ingår i fördelningen av stödresurser är 35 stycken och fördelningen som presenteras i diagrammet påvisar att tre av fyra elever som tilldelas resurser är pojkar. Förhållandet mellan medlen fördelar sig på samma sätt, det vill säga 74% av medlen fördelas till pojkar. Om eleverna delas in i två olika diagnosgrupper, diagnoser inom autismspektrumet och övriga diagnoser, så visar det sig att det som skiljer pojkar och flickor åt är gruppen med diagnoser inom autismspektrumet. Förhållandet mellan övriga diagnoser är relativt jämnt fördelad mellan könen. Vi har inte analyserat tilldelning av medel per elev i de olika diagnosgrupperna på grund av att det endast är en flicka i gruppen med diagnos inom autismspektrumet vilket gör att underlaget för denna typ av analys är för litet. Antal och andel elever med diagnoser inom autismspektrat i relation till totalt antal elever med stödresurs 25 20 17 st, 65% 15 Antal 10 1 st, 11% 5 8 st, 89% 9 st, 35% 0 Flickor antal Pojkar antal Diagnos inom autismspektrat Övriga Pojkarna som har diagnoser inom autismspektrumet ligger jämnt spridda över årskurserna medan 78% av pojkar som har övriga diagnoser återfinns inom årskurserna F-3. Flickor med övriga diagnoser ligger däremot jämnt spridda över årskurserna och vad gäller flickor med diagnos inom autismspektrumet är urvalet för litet för att kommentera. Vi har inte kartlagt och analyserat den geografiska spridningen av dessa elever utan inriktat oss på en kartläggning och analys av fördelningen mellan könen. Forskning och rapporter Forskning kring skolan fokuserar mycket på betyg, barn och ungas hälsa och uppväxtvillkor. Skolverket beskriver i sin skrift ”Vad påverkar resultaten i svensk grundskola” att en rad studier visar sambandet mellan individfaktorer som social bakgrund, kön och etnicitet och utbildningsresultat. Elever med särskilda behov innefattas förmodligen i detta men gör att renodlad forskning, med fokus på budgetmedel ur ett jämställdhetsperspektiv för just denna elevgrupp, inte hittats. Däremot kan man utläsa ämnets komplexitet i en rapport 5 från Skolverket gällande resursfördelning utifrån förutsättningar och behov. I rapporten belyses vikten av kunskaper om de ekonomiska resursernas betydelse för kvalitet och resultat och ett konstaterande att skolan ännu är begränsad inom detta kunskapsområde. Utformningen av all undervisning, inkluderat de särskilda stödåtgärderna, påverkas av hur resurserna fördelas. 5. Skolverkets rapport 330, ”Resursfördelning utifrån förutsättningar och behov?” JÄMSTÄLLDHETSINTEGRERAD BUDGETPROCESS I KOMMUNER OCH LANDSTING
Page 1 and 2:
JÄMSTÄLLDHETSINTEGRERAD BUDGETPRO
Page 3 and 4:
3 Förord När jag hösten 2011 ble
Page 5:
5 Kunskapsprocessen 68 Källförtec
Page 8 and 9:
8 Sammanfattning Under 2012 bedrevs
Page 10 and 11:
10 Bakgrund till projektet Pekingko
Page 12 and 13:
12 3. En jämn fördelning av det o
Page 14 and 15: 14 innebörden av. Diskussionen som
Page 16 and 17: 16 Särskilda önskemål fanns inf
Page 18 and 19: 18 Dokumentation Det avslutande mom
Page 20 and 21: 20 Förberedelse för analys Nu ska
Page 22 and 23: 22 Nedan förslag på olika analysf
Page 24 and 25: 24 Flera och olika kompetenser Komp
Page 26 and 27: 26 Rapportens fortsatta upplägg Ra
Page 29 and 30: Jämställdhetsintegrerad budget F
Page 31 and 32: 31 2. Undertecknaren erkänner ocks
Page 33 and 34: 33 Män läser oftare än kvinnor t
Page 35 and 36: 35 Musikskolan Musikskolan i Askers
Page 37 and 38: 37 Ämne Flickor Pojkar Elever tota
Page 39: 39 Om personalen tycker att det är
Page 42 and 43: 42 Inledning Örebro kommun har fat
Page 44 and 45: 44 Fritidsgård A Under den period
Page 47 and 48: RIK ELLER FATTIG STAD? HUR VÄL SPE
Page 49 and 50: 49 är den likartad år från år.
Page 51 and 52: 51 • Asfaltsbehov • Trafiksäke
Page 53 and 54: 53 -- Varför är kännedomen om de
Page 55 and 56: 55 Kvantitet - kvalitet Utöver att
Page 57: 57 I takt med intervjuerna har vi o
Page 60 and 61: 60 Sammanfattning I skollagen regle
Page 62 and 63: 62 Datainsamling -- Statistik och d
Page 66 and 67: 66 Resursfördelningssystemet, sås
Page 68 and 69: 68 Fortsatt arbete Med utgångspunk
Page 71 and 72: Placering av unga på institution -
Page 73 and 74: 73 Genom att uppgifter från verksa
Page 75 and 76: 75 föräldrarnas roll och barnets/
Page 77 and 78: 77 Fig 1 - Andel flickor och pojkar
Page 79 and 80: 79 Tabell 4 - Pojkarnas dygn och ko
Page 81: 81 Källor Litteratur, rapporter oc
Page 84 and 85: 84 Sammanfattning Örebro kommun ha
Page 86 and 87: 86 Avgränsning och disposition Pro
Page 88 and 89: 88 2011 Genomsnitt arvode per årsr
Page 90 and 91: 90 anledning för en diskussion om
Page 92 and 93: 92 Nämnden har vidare beslutat att
Page 95 and 96: Beviljad- och utförd tid till äld
Page 97 and 98: 97 Fig 1.Exempel på årscykeln i e
Page 99 and 100: 99 Metod I undersökningen har vi a
Page 101 and 102: 101 Tabell 2 Skillnad utförd - bev
Page 103 and 104: 103 Ovan har vi konstaterat att mä
Page 105 and 106: 105 registrerats och debiterats då
Page 107: 107 Seriös analys kräver resurser
Page 110 and 111: 110 Sammanfattning Begreppen jämst
Page 112 and 113: 112 Resultat Under 2011 registrerad
Page 114 and 115:
114 Skillnader i behandling Behandl
Page 116 and 117:
116 Varför har medianvärdet för
Page 118 and 119:
118 Ett uttalat mål för landsting
Page 120:
Rapport från projekt “Kunskapsut
show all

jämställdhetsintegrerad budgetprocess i kommuner och landsting

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?