1328767_den-dubbbla-uppgiften-mariana-sellgren-lic

SammanfattningI denna licentiatuppsats undersöks det klassrumsarbete som sker i en flerspråkig elevgrupp i år 6där SO-undervisningen är genrebaserad. Studien har fokus på elevernas deltagande i muntliginteraktion och skrivande av text när klassen arbetar med förklarande genre i geografi. I studiengörs ett försök att synliggöra mer av det som lärare i pågående arbete inte kan få del av d v s detsom är bortom, eller mellan, lärarledda helklassamtal och färdigproducerade texter. Teoretiskautgångspunkter är sociokulturellt perspektiv, forskning om andraspråkinlärning och systemiskfunktionelllingvistik. En övergripande fråga är vilka språkliga resurser eleverna framföralltanvänder sig av i tal och skrift för att förklara. Data utgörs av lärobokstext, muntlig interaktionoch klassrumsproducerade texter. Muntlig interaktion äger rum vid gemensam läsning ochdekonstruktion av lärobokstext och gemensamt skrivande i helklass respektive smågrupp.Klassrumstexterna är av tre kategorier: skrivna i helklass under lärarledning, skrivna i smågruppoch individuellt. Materialet analyseras utifrån genre, realisering av kausalitet och semantiskaledfamiljer. Genreanalysen har fokus på struktur, analysen av kausala samband utgår frånuppdelningen kongruenta och icke-kongruenta uttryckssätt och i analysen av semantiska fältstuderas rörelser på olika abstraktionsnivå inom samma ledfamilj.Resultaten visar att eleverna i interaktivt smågruppsarbete har stort fokus på att förklaraämnesinnehåll som förutsättning för att appropriera språkliga resurser och för att skriva egentext. I gruppens muntliga interaktion rör sig eleverna mer i ett vardagligt/konkret språkligtregister när de förklarar och diskuterar förlopp och skeenden för att sedan i den skrivna textenanvända sig mer av ett mer abstrakt/tekniskt skolspråk. Det finns exempel på att eleverna ändrarspråklig nivå på varandras yttranden genom att omformulera dem till ett mer abstrakt/teknisktspråkbruk. Det finns exempel på att en elevs yttrande upplevs för abstrakt/tekniskt och attkamraterna då efterfrågar en uppackning av ett alltför nominaliserat språkbruk, med följd att detförklaras konkret steg för steg. Samtliga skrivna texter i materialet är faktoriella förklaringar.1