1328767_den-dubbbla-uppgiften-mariana-sellgren-lic

också utifrån lärarens intentioner även om det naturligtvis är elevernas bidrag till textformuleringsom dominerar och avgör textens slutversion, så gör läraren avvägningar utifrån vissaundervisningsmål. Därför kan även arbetet med helklasstexten ses som en realisering av lärarensplan. Det som däremot sker i elevernas arbete efter detta är bortom lärarens omedelbara påverkanoch insyn, och därför görs fördjupade analyser av det arbete som görs mellan eleverna ismågrupp i efterföljande avsnitt (kapitel 5 och 6).4.1 Analys av arbete i helklassI det här avsnittet analyseras en lärobokstext, muntlig interaktion i helgrupp och den text somskrivs gemensamt i helklassen. Den muntliga interaktionen består av två faser där den första skeri arbetet med att dekonstruera lärobokstexten (lektion 1) och den andra när gruppen tillsammansskriver en text som förklarar Östersjöns nedsmutsning (lektion 2 och 3). För att utgångspunktenför arbetet ska vara tydlig inleds avsnittet med en genreanalys av den lärobokstext som gruppenarbetar med.4.1.1 Genreanalys av lärobokstextLäromedelstexten analyseras här i två delar eftersom den består av två textavsnitt under varsinrubrik (se bilaga 1). Det kortare textavsnittet som följer under kapitlets huvudrubrik Östersjönförklarar varför Östersjöns vatten är bräckt. Det andra är ett längre avsnitt med rubriken Ettsmutsigt hav och tar upp orsakerna till föroreningarna i havet.Den första texten inleds med steget Identifikation av fenomen (se tabell 4.1) genom denförsta meningens formulering Vattnet i Östersjön är varken salt eller sött, det är bräckt. Sedanutvecklas texten som en faktoriell förklaring där två orsaker till det presenterade fenomenetanges, nämligen tillströmningen av sötvatten och att de smala sunden släpper igenom alltför småmängder av nytt saltvatten. De två sista meningarna har ett implicit orsakssamband genom attden första kan uppfattas vara orsak till den effekt som formuleras Salthalten i Östersjön sjunkerju längre norrut man kommer, mellan dessa två meningar kan man skjuta in ett så. Genrestegen itexten följer Identifikation av fenomenˆfaktorer.Tabell 4.1. Genresteg i läroboksavsnittet ÖstersjönTextstegIdentifikation av fenomenText - Östersjön (rubrik)Vattnet i Östersjön är varken salt eller sött, det är bräckt.Faktor 1Faktor 2En av orsakerna till den låga salthalten är att det strömmar ut mängderav sötvatten från älvar, floder och åar i Östersjön.En annan orsak är att det bara kommer in små mängder saltvattengenom sunden mellan Danmark och Sverige. Salthalten i Östersjönsjunker ju längre norrut man kommer.36