FULLTEXT02

utifrån Foucaults definition av sant och falskt, som konstruktioner med sanningsanspråki det sammanhang de uppträder. Vad som i diskurser anses sant och falsktom läraren menar jag, i linje med detta, beror på det sammanhang (exempelvisskolpolitik eller skolpraktik) som diskursen uppstår inom. Därför menar jag attdet i en analys av hur läraren konstrueras i policy är centralt vilka objekt somläraren konstrueras i relation till.Ett av avhandlingens grundantaganden är med andra ord att det sätt vi talar omskolan på har inflytande såväl över hur skolan liksom arbetet i skolan organiseras.Läraren förstås följaktligen som ett objekt för en viss kunskapsproduktion i denskolpolitiska diskursen (jfr Foucault 2000b, s. 459). Med detta påstående placerarjag mig i den del av diskursanalytisk tradition där sociala och diskursiva fenomenförstås relationellt.Diskurser och sociala praktikerFör Fairclough är den sociala verkligheten både diskursiv och reell. Han betonarvikten av att analysera relationen mellan ”linguistic/semiotic elements of thesocial and other (including material) elements.” (Fairclough 2005a s. 915). Texten(skriven, talad och visuell) förstås i detta perspektiv som språkliga aspekter avsociala praktiker vilka separeras analytiskt. Sociala praktiker definieras av Fairclough(2006) som:habitual, ritual or institutionalized ways of ‘going on’, which are associated withparticular institutions (such as law or education) and, at a more concrete level, particularorganizations (such as a school or a business). (s. 30).Fairclogh (2003) poängterar att sociala praktiker både är uttryck av diskurser ochicke-diskursiva element (s. 25). Betygssättning som social praktik kan utifrån detsynsättet definieras som en social (reell) händelse när lärare dokumenterar, rapporteraroch motiverar sin betygssättning. Samtidigt är den diskursiv genom praktikernasspråkliga karaktär. Offentliggörande av betygsstatistik på webbplatsenSIRIS är också en aspekt av lärarnas betygssättning idag. 30 I det fallet är betygssättningensom social praktik både ett uttryck för en viss diskurs (betyg som verktygför jämförelse mellan skolor) och en reell händelse (offentliggjord skolstatistikpå webben). I det senare exemplet menar jag att diskursen och den reellahändelsen förutsätter varandra genom att offentliggörande av betygsstatistik möjliggörsi relation till en diskurs om skoljämförelse genom betyg. Samtidigt producerarinnehållet på SIRIS kunskap om betyg, utvärderingar och jämförelse. I en30SIRIS är Skolverkets webbplats där de samlat information om skolors kvalitet och resultat.Bland annat kan man söka efter namngivna skolor och få information om antal behöriga lärare,betygsstatistik, relationen mellan nationella proven och satta betyg, andel elever som fått fullständigabetyg mm. (www.skolverket.se/siris)51