Kunskapsbedömning i skolan - Umeå universitet

En viktig utgångspunkt för planering av bedömningar är att det endast är elevensarbetsprestationer i anslutning till bedömningssituationen som värderas och ingetannat. En annan central planeringsaspekt är vetskapen om att lärarens konstruktionav bedömningssituationer skickar tydliga signaler till eleverna om vad somanses vara viktigt att kunna. Detta innebär att eleverna troligen kommer attanpassa sitt lärande till dessa. En viktig uppgift för läraren blir av den anledningenatt konstruera bedömningssituationer så att de återspeglar det som framhålls ikurs- och ämnesplanens kunskapskrav och vad som har aktualiserats i den genomfördaundervisningen. Det är också viktigt att elever och vårdnadshavare serkopplingen mellan styrdokumenten och undervisningen. Då kan elevernas lärandegynnas. 47Bedömningen behöver också vara representativ i betydelsen att den täcker inallt som ska bedömas. För varje uppgift som ska ingå i bedömningssituationenbehöver läraren klargöra vilka aspekter av kunskapskraven som är relevanta. 48Att en bedömning är representativ innebär att eleven i bedömningssituationenfår möjlighet att visa sina kunskaper och nå samma resultat som vid en annan,liknande bedömningssituation på samma arbetsområde. För att öka trovärdighetenbör flera olika uppgifter användas för att pröva samma kunskapskrav. Bedömningssituationenbehöver ge utrymme nog för elever att visa sådana kunskaper somkunskapskraven beskriver. 49 Ju bättre överensstämmelsen är mellan bedömningen(dess innehåll och utformning) och aktuellt kunskapskrav, desto högre är trovärdigheten.Vid konstruktion av bedömningar är samstämmigheten mellan de konkretiserademålen, undervisningen och bedömningen en central validitetsaspekt. 50 Samstämmighetenkan undersökas genom att man ställer upp konkretiserade mål, undervisningensläraktiviteter och bedömningssituationer i en enkel tabell. I den förstatabellen nedan har även den aktuella delen av kunskapskravet lyfts in för att tydliggörabedömningsgrunderna.47. Jönsson (2010).48. Pettersson m.fl. (2010).49. Jönsson (2010).50. Biggs (2002). På engelska används termen constructive alignment.kunSKapsbedömning i SKolan 29