Kunskapsbedömning i skolan - Umeå universitet

Vad är bedömning i skolan?Skolan har ett uttalat kunskapsuppdrag som bedömningen ska relateras till. Dettauppdrag vilar på en kunskapssyn som kommer till uttryck i skolans styrdokument.Enligt denna kunskapssyn finns det olika kunskapsformer (fakta, förståelse, färdighetoch förtrogenhet) som förutsätter och samspelar med varandra. I undervisningenska dessa kunskapsformer balanseras så att de bildar en helhet för eleverna. 1 I bedömningenfinns därför varje kunskapsform representerad på varje betygssteg. Exempelvisbeskrivs analysförmåga på såväl betygssteg E och C som A i kunskapskraven. Allakunskapsformer omfattas av det breda kunskapsbegreppet förmåga. 2 I denna skriftanvänds därför begreppet förmåga för olika kunskapsformer. Synonymt med begreppetförmåga används också ordet kunskaper om alla kunskapsformer.En bedömning av en elevs kunskaper tar sin utgångspunkt i elevens arbetsprestation.Arbetsprestationen kan i sin tur betraktas som en reaktion eller svar påde uppgifter som ingår i en bedömningssituation. Själva arbetsprestationen kanbåde vara en produkt i form av ett slutresultat och en process som visar hur arbetetframskrider. Med bedömning avses här de observationer och den informationsinsamlingsom sker runt en elevs arbetsprestationer som i sin tur tolkas för att sedanleda till någon form av beslut och konsekvens. 3Bedömningen av elevprestationer i skolan är också nära sammankopplad medundervisningen. När bedömning används på ett medvetet och systematiskt sätt, välintegrerad i undervisningen, ges eleven goda förutsättningar för lärande. 4 Läroplanenför grundskolan (Lgr 11) talar om ett lärande som förbereder elever för att levaoch verka i samhället, om beständiga kunskaper, om färdigheter och metoder för atttillägna sig nya kunskaper i olika ämnen och kritiskt granska fakta och förhållanden.Det är detta lärande som ska främjas i undervisning och genom bedömning.Även om det är elevens förmågor som står i centrum för bedömningar i skolan,är det läraren som har huvudrollen och som med stöd i styrdokument och frånkolleger, skolledning, elever och föräldrar kan göra bedömningen till ett redskapför lärande. Eleverna har också en viktig roll i det arbetet då de i förhållande tillålder och mognad förutsätts ta eget ansvar för sitt lärande, t.ex. genom att bedömasina studieresultat och utvecklingsbehov. 51. Lgr 11.2. Lgr 11, Gymnasieskola 2011 www.skolverket.se.3. Nyström (2004).4. Black & Wiliam (1998); Bennet (2010).5. Lgr 11, Lpf 94.6 kunSKapsbedömning i SKolan