Kunskapsbedömning i skolan - Umeå universitet

SammanfattningI utvecklingen av bedömarkompetens är såväl den enskilde lärarens didaktiskareflektioner som ett gemensamt kollegialt samarbete viktiga beståndsdelar. Skolledaresom ansvarar för skolans organisation och planering spelar en viktig roll.I kapitlet ges exempel på reflektionsfrågor som handlar om både den egna praktikenoch skolans bedömningspraktik samt exempel på hur samarbete mellan skolorkan arrangeras. Avslutningsvis sammanfattas i punktform vad som kännetecknaren god bedömningspraktik och hur denna kan möjliggöras.Värdera din egen praktik. Utgå ifrån frågorna ovan.Diskutera skolans praktik med kollegerna. Utgå ifrån frågorna ovan.Vilka svårigheter upplever du/ni med att som lärare bedriva en god bedöm-Diskussionsfrågor•ningspraktik?•organiseras?•Hur skulle arbetet med att skapa en lokal bedömningsbank på er skola kunnaInstructional Talk Throughs beskrivs som ett sätt att både få återkoppling på sinpraktik och få nya idéer kring arbetet med bedömning. Hur skulle en liknandeverksamhet mellan skolor i ert närområde kunna organiseras?kunSKapsbedömning i SKolan 63