Kunskapsbedömning i skolan - Umeå universitet

Tabell 1. God samstämmighet mellan konkretiserade mål, undervisning, bedömningssituation ochkunskapskrav.Konkretiserade mål Undervisning Bedömningssituation KunskapskravGod samstämmighet – engelska årskurs 9Eleven diskuterarföreteelser i engelsktalandeländer ochjämför dessa medegna erfarenheter ochkunskaper.Läsa texter med ord,fraser och tillhörandediskussionsuppgifterom levnadsvillkor,traditioner, socialarelationer och kulturellaföreteelser i någraengelsktalande länder,t.ex. Australien, Irland,Storbritannien och USA.Genomgång av språkligastrategier dels föratt upprätthålla ett samtal(ta initiativ, ställaföljdfrågor, bekräftatalaren etc.), dels föratt göra sig förståddnär språket inte räckertill (förklaringar, frågor,omformuleringar etc.)Träning av uttal och intonationgenom inspelningav rollspel.Smågruppsdiskussionerpå engelska däruppgiften är att jämföratvå länder, först medvarandra och sedan medelevens egna erfarenheterutifrån en svensk(eller annan) kontext.Diskussionerna spelasin på MP3-spelare.Betyget EEleven diskuterar översiktligtnågra företeelser i olikasammanhang och områdendär engelska används, ochkan då också göra enklajämförelser med egna erfarenheteroch kunskaper.Betyget CEleven diskuterar utförligtnågra företeelser i olikasammanhang och områdendär engelska används,och kan då också göravälutvecklade jämförelsermed egna erfarenheter ochkunskaper.Betyget AEleven diskuterar utförligtoch nyanserat några företeelseri olika sammanhangoch områden där engelskaanvänds, och kan då ocksågöra välutvecklade ochnyanserade jämförelsermed egna erfarenheter ochkunskaper.I exemplet ovan råder samstämmighet mellan alla delar. De handlar om diskussionsförmågapå engelska kring (kulturella och sociala) företeelser i engelsktalandeländer i jämförelse med elevernas egna erfarenheter. Ordval, fraser, språkliga strategiersamt uttals- och intonationsträning är hämtade ur det centrala innehållet ochfungerar här bara som medel för att utveckla de aktuella förmågorna och de ingårdärför inte i bedömningen.Nedanstående kortfattade exempel visar både bristande och god samstämmighetmellan konkretiserade mål, undervisning och bedömningssituation i kemi iårskurs 6.30 kunSKapsbedömning i SKolan