00_med sablon - Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğü - Milli Eğitim ...

Ortaöğretim Matematik Derslerinde Oyunların Kullanılabilirliği u
Oyunları uygulayarak dönütler alma şanslarının olmaması ve adayların öğretmenlik
tecrübelerinin bulunmaması da oyunların niteliklerini olumsuz yönde etkilemiş olabilir.
Oyunlar üzerinde tartışma yaptırma, var olan oynama biçimlerinin analizlerini
ve farklı varyasyonların olabilirliği ve bu yolla matematiksel düşünmeyi ilerletmeyi
kısa süreli bu eğitimin sonundaki üretimlerinde oyunlarına entegre edememişlerdir.
Bu yönü ile sayfa 5 ve 6 sıralanan örneklerinin geliştirilmesi için baz alınan bir
EMO’nun sahip olması gereken 8 özelliğin öğretmen adaylarının geliştirdikleri oyunlardaki
durumu şu şekilde ortaya çıkmaktadır,
Şekil 2
Öğretmen adaylarının oyunlarında (ÖA-O) özelliklerin niteliği
Anketten Elde Edilen Bulgular ve Yorumlar
Anketten elde edilen bulgularda öncelikle tercih sorularına yönelik verilen
yanıtlara yer verilecektir. Tercih soruları yanıtlanırken bireylere birden fazla madde
işaretleyebilecekleri söylenmiştir. Bu kısımdaki maddeler oyunların sınıf içi uygulama
biçimlerine yönelik katılımcıların düşüncelerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.
Her iki grubun oyunların uygulanma biçimlerine yönelik görüşleri aşağıdaki gibi
tablolaştırılmıştır.
Tablo 7
ÖĞR ADAYI (1) /ÖĞRETMEN (2) [%] ÖĞR ADAYI (1) /ÖĞRETMEN (2) [%]
Tercih Maddeleri-I (1) / (2) Tercih Maddeleri-II (1) / (2)
Küçük gruplara yönelik olarak 63.3/ 54.5 Ünitenin başında 24.8/ 32.7
Büyük gruplara yönelik olarak 40.7/ 43.2 Dersin başında 35.8/ 42.2
Bireysel olarak 5.3/ 20.5 Derslerin son 5-10 dk’sında 57.1/ 44.5
Sadece gönüllü öğrencilerle 11.9/ 6.8 Haftada birkaç kez 58.4/ 2.4
Uygulamayı düşünmüyorum 16.4/ 0 Sözlü ölçümler esnasında 14.6/ 0
Tablo. 7 “Tercih Maddeleri-I” açısından öğretmen adaylarının oyunları uygulamada
en çok (%63.3) küçük grupları [2-4 kişilik] ve (%40.7) büyük grupları [5-10 kişilik]
tercih ederken, öğretmenlerin paralel biçimde (%54.5) küçük grupları ve ardından
(%43.2) büyük grupları tercih ettiğini göstermektedir. Öğretmen adayları en az birey-
346
Millî Eğitim u Sayı 185 u Kış/2010