00_med sablon - Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğü - Milli Eğitim ...

u Ayfer Şahin
Tablo 7 incelendiğinde; çalışmaya katılan öğretmenlerin ders kitaplarının dil,
anlatım ve üslup özellikleriyle ilgili maddelere genel olarak ‘evet’ cevabını verdikleri
görülmektedir. Ancak, “cümle uzunlukları, sınıf seviyesine uygun olarak düzenlenmiştir”
ölçütüne öğretmenlerin %42,6’sının ‘kısmen’ ve %18,8’inin de ‘hayır’ cevabını
vermeleri anlamlı bulunmuştur.
Tablo 8. Öğretmenlerin Öğrenci Ders Kitabının Öğrenme, Öğretme ve
Ölçme-Değerlendirme Özelliklerine İlişkin Görüşleri
Değerlendirme Ölçütleri *
Evet Kısmen Hayır
Konular, öğrencileri muhakemeye, bağımsız ve yaratıcı
f 52 46 3
düşünmeye, kıyaslamaya ve edinilen bilgilerden hareketle
% 51,5 45,5 3,0
sonuçlar çıkarmaya yöneltecek şekilde işlenmiştir.
Konularla ilgili hazırlık çalışmalarının öğrenciyi düşünmeye ve f 59 38 4
araştırmaya yöneltecek nitelikte olmasına dikkat edilmiştir. % 58,4 37,6 4,0
Öğrencinin yeni bilgileri ezberlemesi değil, zihninde f 62 2 7
yapılandırması hedeflenmiştir. % 61,4 31,7 6,9
Öğrenme yöntemleri ve stratejileri dikkate alınmış ve üst düzey f 47 49 5
düşünme becerileri geliştirilmeye çalışılmıştır. % 46,5 48,5 5,0
Konular, programın ilgili temel becerileri ile alt becerilerini
f 54 45 2
kazandıracak şekilde düzenlenmiş ve öğrencinin etkin rol
% 53,5 44,6 2,0
almasına imkân verecek biçimde işlenmiştir.
Değerlendirmeye ilişkin unsurlar, ölçme ve değerlendirme f 56 38 7
ilke ve teknikleri dikkate alınarak düzenlenmiştir. % 55,4 37,6 6,9
Her ünite veya bölümün sonunda öğrenciye konularla ilgili bilgi,
f 51 43 7
beceri, değer, tutum ve yeterliklerin kazandırılıp kazandırılmadı-
% 50,5 42,6 6,9
ğını ölçmeye yarayan değerlendirme sorularına yer verilmiştir.
Çoktan seçmeli, doğru-yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme,
yazılı yoklama ve benzeri sonuç değerlendirme teknikleri ile
f 53 40 8
ürün dosyası (portfolyo) değerlendirme, performans
% 52,5 39,6 7,9
değerlendirme, gözlem formu gibi süreç değerlendirme
tekniklerine yer verilmiştir.
* (N=101)
Öğretmenlerin öğrenci ders kitaplarının öğrenme, öğretme ve ölçme-değerlendirme
özellikleri ile ilgili olarak kendilerine yöneltilen maddelere verdikleri
cevaplardan oluşan tablo incelendiğinde “öğrenme yöntemleri ve stratejileri dikkate
alınmış ve üst düzey düşünme becerileri geliştirilmeye çalışılmıştır” maddesi dışındaki
tüm maddelerde olumlu görüşlerin (evet cevaplarının) ağırlıklı olduğu görülmektedir.
Bu ölçüt ile ilgili olarak öğretmenlerin %48,5’i ‘kısmen’ ve %5,0’ı da ‘hayır’
şeklinde görüş bildirmişlerdir.
Millî Eğitim u Sayı 185 u Kış/2010 57