You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Da li to znači da trenutni plan<br />
i program u školi, po Vašem mišljenju,<br />
kada je u pitanju islamska<br />
vjeronaka nije najbolji?<br />
Salihović: Nastavni plan i<br />
program koji je uradila Vjerskoprosvjetna<br />
služ<strong>ba</strong> Rijaseta IZ-e u<br />
Bosni i Hercegovini je poprilično<br />
kvalitetan iako bi se možda mogle<br />
napraviti određene reforme manjeg<br />
formata. Ono na čemu bi možda<br />
vjeroučitelji tre<strong>ba</strong>li još više poraditi<br />
jeste izrada operativnog plana rada.<br />
Recimo u segmentu ocjenjivanja<br />
učenika potrebno je više doedukacije.<br />
Sa aspekta nastave, a u kontekstu<br />
ocjenjivanja, vjeronauka se<br />
ne bi tre<strong>ba</strong>la razlikovati od drugih<br />
školskih predmeta. Iako je ocjenjivanje<br />
rak-rana našeg obrazovnog<br />
sistema, ipak bi tre<strong>ba</strong>lo više doedukacije<br />
u tom kontekstu. S druge<br />
strane, nema ocjenjivanja bez samoocjenjivanja.<br />
Dakle, moguće je<br />
da nastavnik čitav radni vijek griješi,<br />
a da pri tome ne percipira svoje<br />
propuste. Ukoliko u ovom slučaju<br />
vjeroučitelj ne koristi ček-listu samoevaluacije,<br />
kako će korigovati<br />
svoju radnu praksu?<br />
Kakav je odnos učenika prema<br />
predmetu islamske vjeronauke?<br />
Iz Vašeg dosadašnjeg, kratkog,<br />
iskustva, uporedite nam vjeronauka<br />
u školi dok ste bili učenik i<br />
sada kada ste profesor?<br />
Salihović: Učenički odnos prema<br />
vjeronauci zavisi od razumijevanja<br />
njihovih potre<strong>ba</strong> od strane<br />
vjeroučitelja. Nastavnik koji koristi<br />
ciljno usmjereni pristup uzimajući u<br />
obzir norme pri razumijevanju odgajanika<br />
kao i razumijevanje vrste<br />
inteligencije i preferiranih stilova<br />
učenja učenika, zasigurno će osjetiti<br />
povratnu pedagošku lju<strong>ba</strong>v svojih<br />
odgajanika. A kada učenici zavole<br />
vjeroučitelja, počinju mu vjerovati<br />
što će olakšati proces usmjeravanja<br />
odgajanika u pozitivnom pravcu. S<br />
obzirom da u mom djetinjstvu nije<br />
bilo dovoljno stručnog kadra na<br />
predmetu islamska vjeronauka, a<br />
danas je obrnuta situacija, nameće<br />
se zaključak da sada postoji velika<br />
kvalitativna razdaljina u odnosu na<br />
raniji period.<br />
Spomenuli ste da je ocjenjivanje<br />
rak-rana obrazovnog sistema u<br />
BiH. Kažite nam malo više o tome.<br />
Zbog čega je to tako? Šta je to, po<br />
Vama, što tre<strong>ba</strong> promijeniti?<br />
Salihović: Prvenstveno želim<br />
reči da u školama domaćeg obrazovnog<br />
sistema vlada “inflacija”<br />
visokih ocjena, koju je potrebno<br />
zaustaviti što prije, da se u kasnijem<br />
obrazovanju ne bi pojavljivali<br />
problemi. Prije nekoliko<br />
godina samo u Medicinskoj<br />
školi u Tuzli na prijemnom<br />
ispitu se pojavilo<br />
više super odličnih učenika<br />
nego što ova institucija<br />
prima. S druge strane po<br />
ocjenjivanju se najbolje<br />
vidi način rada nastavnika.<br />
S obzirom da ocjena<br />
zadire u međuljudske odnose<br />
koji vrlo često budu<br />
ugroženi, nastavnici ponekad<br />
iz straha od potencijalnog<br />
konflikta sa roditeljima<br />
pribjegavaju precjenjivanju<br />
učenika. Najteže je definirati kvalitetne<br />
kriterije za ocjenjivanje zbog<br />
čega veliki broj nastavnika luta.<br />
Iz navedenog razloga vrednovanje<br />
učeničkih postignuća je najteži dio<br />
posla nastavnika, iz čega proizilazi<br />
zaključak o potrebi frekventnije<br />
doedukacije nastavnika u području<br />
dokimologije.<br />
Složili biste se sa mnom da<br />
tre<strong>ba</strong> vratiti prijemne ispite prilikom<br />
upisa u srednju školu, da oni<br />
budu ključni uvjet prilikom upisa<br />
pa tek onda ocjene postignute tokom<br />
osnovnog školovanja? Kakvi<br />
su uvjeti u školama, kada je riječ o<br />
22. mart - 10. džumade-l-ula<br />
28<br />
Svakako da<br />
me prati lijep<br />
osjećaj pri<br />
saznanju da<br />
me Allah, dž.<br />
š., počastio<br />
ovom titulom<br />
u 28. godini<br />
života. S<br />
obzirom da je<br />
put bio dug,<br />
nameće se<br />
zaključak da je<br />
i satisfakcija<br />
velika.<br />
predmetu islamske vjeronake?<br />
Koliko škole uopšte<br />
ulažu u opremu kada<br />
je ovaj predmet u pitanju?<br />
Salihović: Prijemne<br />
svakako tre<strong>ba</strong> vratiti, a<br />
što se tiče ulaganja u novije<br />
vrijeme određeni broj<br />
vjeroučitelja samoinicijativno<br />
dograđuje kabinete<br />
vjeronauke opremom. Nažalost<br />
veliki broj škola u<br />
Bosni i Hercegovini nema<br />
kabineta koji je isključivo<br />
namijenjen za vjeronauku<br />
pa su nastavnici vjeronauke prinuđeni<br />
da održavaju svoje časove u<br />
učionicama koje su okićene sadržajima<br />
drugih školskih predmeta. U<br />
ovakvim uvjetima učenici su suoče-<br />
ni sa ometačima pažnje koji otežavaju<br />
j rad nastavnicima vjeronauke. j<br />
Što se tiče iskustava u školama u<br />
kojima sam radio, mogu reći da su<br />
uvjeti prosječni.<br />
Sve krize su rezultat moralne krize<br />
S obzirom da u školama nema<br />
mnogo predmeta koji posvećuju<br />
posebnu pažnju moralu i etici,<br />
a naročito je to izraženo u sred-
Change language