Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
hõlmab loogilist mõtlemist (sõnade, sõnaosade, fraaside ja lausete dekodeerimist) ja loovat<br />
mõtlemist (kujutlusvõime, empaatia, vastukäivate tulemuste ja probleemilahenduste<br />
kasutamine). (Fisher 2005: 180) Seega lugemine on palju rohkem kui sõnade mehhaaniline<br />
ühendamine, see on lugeja suhtlemine raamatuga. Lugemisel muudetakse nähtav<br />
kuuldavaks, kirjutamisel vastupidiselt muudetakse kuuldav nähtavaks. (Puik 2003) Üha<br />
sagedamini tehakse vahet häälega lugemise ja sisulise lugemise vahel. Häälega lugemine<br />
võib olla baasoskus, ent see pole enamasti seotud nõndanimetatud sisulise lugemisega,<br />
mille esmane tunnusjoon on lugeda ja tekstist aru saada kõige kohasemate võtete abil.<br />
(Kärtner 2000c: 12) Lugemine on vajalik, et arendada sõnavara, kujuneda paremaks<br />
kirjutajaks ning saada uusi teadmisi.<br />
1.3.1.4 Funktsionaalne lugemisoskus<br />
Lugeja oskab lugemisoskust kasutada erinevateks eesmärkideks eri olukordades ja tajub, et<br />
lugemisviis on seotud sellega, miks loetakse;; õpilane oskab arutleda teksti osade ja seal<br />
ilmnevate asjaolude vaheliste suhete üle ja teha järeldusi. Funktsionaalset lugemisoskust<br />
kasutades oskab õpilane vastata küsimusele Miks (Vardja 2005: 38). Õpilased suudavad<br />
järjest vähem süüvida loetavasse teksti, sest nad loevad selle kiiresti läbi ja tegelikult ei<br />
oska loetut tihtipeale analüüsida ning isegi ei mäleta, mis oli seal kõige olulisem ja miks.<br />
Seetõttu on väga vajalik arendada õpilaste funktsionaalset lugemisoskust.<br />
1.3.1.5 Kriitiline lugemisoskus<br />
Kriitilise lugemise oskus tähendab osata hinnata, kas autor on oma väiteid põhjendanud<br />
adekvaatselt või mitte. Oskus sõltub osaliselt sellest, mida autor on väljendanud ning<br />
osaliselt lugeja teadmistest, kogemustest ja järeldustest, mida ta suudab teha. (Wallace,<br />
Wray 2011: 7) Teksti kriitiline lugemine ei tähenda, et tuleb kahtluse alla seada faktide<br />
õigsus, vaid enamjaolt tähendab see osata hinnata erinevate tõlgenduste kvaliteeti<br />
(Wallace, Wray 2011: 9). Samuti peavad õpilased määratlema teksti tugevused. Nad<br />
peavad oskama vastata, miks midagi tekstis on hea või halb, miks töötab või ei toimi.<br />
(Cottrell 2005: 8) Seega lugeja oskab vastata järgmistele küsimustele: Mis ma arvan Mida<br />
ma oleksin ise teinud selles olukorras (Vardja 2005: 39). Kriitilist lugemisoskust kasutav<br />
12
Change language