Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1.3.14 Enese ja kaaslase arengu analüüsi oskus<br />
Eneseanalüüsi oskus jaguneb kaheks suuremaks alaoskuseks. Üks neist on emotsioonide<br />
äratundmise ja väljendamise oskus nii verbaalsel kui mitteverbaalsel tasandil. Teine on<br />
oma tugevuste ja nõrkuste äratundmine ja nende esitlemise oskus. (Paavel 2005: 99)<br />
Koolis analüüsitakse kõige enam enda ja klassikaaslaste hakkama saamist kindla<br />
ülesandega või õppimises tehtud arengut.<br />
1.3.15 Enese ja kaaslase arengu hindamise oskus<br />
Enda hindamise oskus tekitab õpilases tunde, et ta on õppeprotsessis aktiivne osaleja.<br />
Õpilasi tuleb suunata mõtlema sellele, mida nad on teinud, millest on abi olnud, sest nii<br />
antakse neile võimalus mõtiskleda selle üle, mida nad võiksid või peaksid edaspidi tegema<br />
ning mis aitab neil seatud eesmärke saavutada. (Fisher 2004: 141) Aidates lastel saada<br />
ülevaadet õppimise efektiivsusest, võib õpetaja suurendada nende enesekindlust ning<br />
teadmisi nii iseenda kui õpiprotsessi kohta. See tähendab, et tuleb leida viise, kuidas tõsta<br />
õppurite enesehinnangut ja sisendada neile, et nad on ise oma õpiprotsessi suunajaks. Seda<br />
on võimalik saavutada isikustatud õppimise (keskendub õppija vajadustele), saavutuste<br />
tunnustamise, õppimiseks edasiste sihtide seadmise ning enesehindamisoskuste arendamise<br />
kaudu. Enesehindamise oskus aitab tõsta õpilaste eneseteadlikkuse taset ja võimaldab neil<br />
arendada mitmeid metakognitiivseid oskusi, mida on iseseisvaks õppimiseks vaja. (Fisher<br />
2004: 148) Monitooringuoskused aitavad õpilasel teadvustada kogu õpitegevust, jälgida<br />
õppeprotsessis kasutatava tegevuskava tõhusust ning korrigeerida seda vastavalt õppetöö<br />
tulemustele. Seepärast on mõttekas arutleda enne õppimist taotletavate eesmärkide ja<br />
lähenemisviisi otstarbekuse üle, konkretiseerida eesmärke ja hinnata nende saavutamise<br />
tõenäosust;; küsitleda ennast töö käigus, veendumaks õpitavast arusaamises;; ning<br />
analüüsida kasutatud strateegiate otstarbekust ja vajadusel muuta seda. (Krull 2000: 369)<br />
Sarnaselt analüüsioskusele õpetatakse tundides lapsi hindama ette antud kriteeriumide<br />
põhjal enda ning kaasõpilaste tehtud tööd.<br />
18
Change language