You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ärkamisaja kohta ning vajadusel võis kasutada ka õpiku abi, sarnane harjutus ka<br />
kõnekäändude peale, kõneka luuletuse valimine, vaikselt selle lugemise harjutamine,<br />
loetud katkendi põhjal tegelaste kohta tabeli täitmine, Juhan Liivi elust ja loomingust<br />
kuuepunktilise kava tegemine, ÕSi abil sõnade tähenduste eristamine ning lausete<br />
moodustamine.<br />
Iseseisva töö pikkus oli ideede genereerimise ülesande puhul 3–40 minutit, mil siis<br />
kordamööda tehti ja kontrolliti erinevaid harjutusi. Keskeltläbi anti õpilastele korraga kuni<br />
15 minutit täielikus vaikuses töötamise aega, seejärel kas kontrolliti tehtut või järgnes juba<br />
uus ülesanne. Iseseisvalt õppimise oskust õpetati 14 eesti keele ja kuues kirjanduse tunnis.<br />
Kui õpilastele anti iseseisva töö ülesanne, siis töötati vaikselt, vahepeal võidi küll sosistada<br />
midagi pinginaabrile, kuid üldist töömeeleolu ei häiritud.<br />
2.3.8 Koostööoskus<br />
Kaheksas tunnis said õpilased harjutada koostööoskusi ning teha kas paaris- või<br />
rühmatööd. Õpetaja B oli andnud kodutööks rühmatööna koostada loetud<br />
kriminaalromaanist fotoromaani. Grupid olid kas kolme- või neljaliikmelised, tulid klassi<br />
ette, panid valmis PowerPointi esitluse ning rääkisid klassile, mis katkendi nad valisid ja<br />
miks. Tunni lõpus ütles õpetaja, et rühmi moodustades pani neile südamele, et igas grupis<br />
oleks üks selline õpilane, kes oskab tehniliselt fotoromaani kokku panna.<br />
Õpetaja C lasi paaristööna õpilastel otsida ÕSist käändsõnade tüüpsõnu ning seejärel pidid<br />
nad ette antud sõnu eeskuju abil õigesti käänama nii ainsuses kui ka mitmuses. Paaristööks<br />
anti aega 12 minutit ning sellest piisas täiesti.<br />
Õpetaja D andis kolm minutit enne tunni lõppu paaristöö ülesande, kus ÕSi abiga tuli viia<br />
kokku võõrsõna ning tema tähendus. Osa õpilastest asus üksinda pusima, teised töötasid<br />
koos, kuid ükski laudkond ei saanud harjutust valmis.<br />
Õpetaja G alustas paaristööga viis minutit enne tunni lõppu ning kella helisedes polnud töö<br />
veel valmis. Pinginaabritel oli võimalik õpikus olevad ülesanded omavahel ära jagada nii,<br />
et üks loeb ühte teksti ja otsib sellele vastuseid ning teine teist teksti või loevad ja otsivad<br />
koos. Sama õpetaja lasi paaristööna kirjutada oma versiooni luuletusest „Eile nägin ma<br />
Eestimaad“ ning andis kirjutamiseks kümme minutit, mis oli täiesti piisav aeg.<br />
36
Change language