osnove za obnovu nastavnih planova i programa stručnog ...

- Definisati način provjeravanja i ocjenjivanja znanja koji
može biti i drugačiji od načina koji je predviđen za mlade, i
to prvenstveno u broju obaveznih provjeravanja, odabranom
obliku provjeravanja, načinu provjeravanja ( izrada rada
umjesto izvršavanja praktičnih vježbi, seminarski rad
umjesto obaveznih pismenih zadataka, provjeravanje i
ocjenjivanje na radnom mjestu demonstracijom radnih
zadataka) i sl. što se definiše odgovarajućim Pravilnikom o
provjeravanju, ocjenjivanju znanja i napredovanja u
programu.
- Uraditi prilagođeni program realizacije praktičnog
obrazovanja.
2.Programi stručnog obrazovanja koji su urađeni za mlade, ali
su prilagođeni specifičnostima za odrasle
U pripremi i izradi obrazovnih programa koji pretpostavljaju
obrazovanje mladih i odraslih, definisana struktura obrazovnog
programa za mlade treba da sadrži:
- specifičnosti u ciljevima obrazovnog programa za odrasle,
- način provjeravanja i ocjenjivanja odraslih,
- uslove za napredovanju u programu,
- razlike u strukturi realizacije nastavnog plana, s tim što se
određuju predmeti ili djelovi programa iz nastavnih planova
za mlade, koji nijesu uslov za završetak obrazovanja
odraslih.
U obrazovnim programima za mlade izvođenja praktičnog obrazovanja
prilagođava se potrebama odraslih, uz uvažavanje prethodno stečenog
znanja, s tim da:
a) Polaznicima koji posjeduju radno iskustvo iz određene
stručne oblasti u dvostrukom trajanju od programom
predviđenog obima za praktično obrazovanje, može se
omogućiti izlazak na provjeru praktične osposobljenosti na
završnom ispitu. Osnov za procjenu su katalozi znanja, a
završni ispit se realizuje na istim standardima za mlade i
odrasle, odnosno po istim ispitnim katalozima.
b) Polaznici bez radnog iskustva moraju obaviti praktično
obrazovanje u obimu određenom nastavnim planom.
34