osnove za obnovu nastavnih planova i programa stručnog ...

16. EVALUACIJA OBRAZOVNIH PROGRAMA
Evaluacija obrazovnog sistema treba da pruži globalnu analizu
funkcionisanja obrazovnog i vaspitnog rada u školi. Ona se odnosi na
nastavnike, učenike i školu (rukovodstvo, opremu, primjenu resursa, i
sl). U naročito izraženoj mjeri posmatra se koliko se nastavni planovi i
programi poklapaju sa opštim okvirnim uslovima i zahtjevima svake
škole i da li su primjenjene nastavne metode usklađene sa potrebama;
provjerava se i uspjeh učenika, veze škole i lokalne zajednice,
zadovoljstvo korisnika postojećom obrazovnom ponudom.
Kako bi se proces promjena mogao vrednovati potrebno je još u fazama
njegovog definisanja utvrditi vrijednosne kriterijume i ustanoviti
minimume zahtjeva. U tom smislu je potrebno za sva dokumenta koja
se donose na bazi novog koncepta stručnog obrazovanja definisati i
način njihove evaluacije.
Evaluacijom će se obuhvatiti sva dokumenta, od Osnova za obnovu
nastavnih planova i programa stručnog obrazovanja pa do nastavnih
planova i programa. Koristiće se dva načina evaluacije: samoevaluacija
i spoljna evaluacija.
Dokumenti koji se donose moraju se prije usvajanja evaluirati na
odgovarajućim stručnim, kontrolnim ili studijskim grupama, u
protivnom se ne mogu koristiti kao validni. Sastav grupa je definisan
Osnovama za obnovu nastavnih planova i programa.
Budući da razvoj programa mora biti permanentan jer se ciljevi i
potrebe za obrazovanjem stalno mijenjaju i evaluacija je stalan proces.
Predlagače i sastavljače obrazovnih programa je potrebno upoznati sa
načinima evaluacije programa kroz pripremu odgovarajućih Osnova za
njihovu evaluaciju, koji bi se usvojili od strane Savjeta na prijedlog
stručne radne grupe, u skladu sa usvojenom dinamikom.
Osnove za evaluaciju sadrže dijagram toka i sadržaj evaluacije po
fazama implementacije koncepta stručnog obrazovanja. Osim toga,
evaluacija treba da sadrži i nivoe odgovornosti u evaluaciji procesa.
40