osnove za obnovu nastavnih planova i programa stručnog ...

Svaki obrazovni program mora osigurati jednake standarde stručnog
obrazovanja svima koji se po njemu obrazuju. Učesnici u obrazovanju
treba da steknu stručne kompetencije za savladavanje radnih zadataka
u okviru stručnog područja za koje se obrazuju.
2. Zadovoljiti posebne sklonosti i želje učenika.
Posebne sklonosti i želje učenika zadovoljiti uvođenjem izborne nastave
čije učešće u ukupnom fondu časova postepeno raste od prvog do
četvrtog razreda.
3. Primjenjivati oblike rada i nastavne metode koje izgrađuju
trajna i primjenljiva znanja.
Treba obezbijediti promišljeno i kritičko usvajanje znanja, uz
valorizovanje kvalitetnog načina rasuđivanja, i omogućiti primjenu
čitavog niza tehnika koje, iako se podrazumijevaju, rijetko se
primjenjuju na metodičan način.
4. Otvorenost i prilagodljivost nastavnih sadržaja.
Programi treba da budu progresivni i koherentni kako unutar iste
discipline, tako i u okviru ukupnog nastavnog procesa. Oni treba da
budu otvoreni i lako primjenljivi, očišćeni od nepotrebnih činjenica.
Svako dodavanje novih sadržaja u programima treba da bude praćeno
izostavljanjem starih, prevaziđenih sadržaja.
5. Predmetni programi treba da proizilaze iz stručnih
područja i povezivanja zanimanja u grupe.
Stečeno obrazovanje treba da daje znanja i sposobnosti koja
omogućavaju brzo prilagođavanje odnosima u procesu rada, veću
mogućnost izbora među radnim mjestima kod zapošljavanja, veću
prilagodljivost u daljem sticanju obrazovanja i kvalifikacija.
6. Povezanost i preplitanje opšteg, stručno-teorijskog i
praktičnog znanja mora biti osnov za pripremu predmetnih
programa.
Omogućiti podsticanje i usmjeravanje nastave ka aplikativnosti znanja
razvijanjem smisla, sposobnosti i vještina za njegovu upotrebu. U
nižem i srednjem stručnom trogodišnjem obrazovanju opšte znanje,
koje je bazično za pojedine struke ili zanimanja, treba da se u većoj
8