פ×× ×ת×××××× ××ס××××× - ×ת××× ×× ××ת×ת ×'-×' ×עק××ת ××ת×קצע×ת - ×××
פ×× ×ת×××××× ××ס××××× - ×ת××× ×× ××ת×ת ×'-×' ×עק××ת ××ת×קצע×ת - ×××
פ×× ×ת×××××× ××ס××××× - ×ת××× ×× ××ת×ת ×'-×' ×עק××ת ××ת×קצע×ת - ×××
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
העשרה לכל: אותו נושא לכל כיתה ולכל רמה<br />
פזית טוויג – בית ספר "נעמי שמר" ("אם המושבות"), פתח-תקוה<br />
תכנית הלימודים החדשה, במטרותיה המרכזיות, מציבה שלושה דגשים: רכישת מושגים ומבנים<br />
במתמטיקה, פיתוח כישורים (תובנה, מיומנויות, פתרון בעיות, חקר, שימוש נכון בשפה מתמטית),<br />
חיבוב מקצוע המתמטיקה ומניעת תחושת כישלון בו.<br />
בבית ספרנו בחרנו להתמקד בלימודי מתמטיקה מורחבים ומועשרים. מתוך תפיסה, כי הבנה<br />
מתמטית רחבה תפתח את יכולת הלמידה והחשיבה של התלמידים בכל התחומים. מגמה זו ביחד עם<br />
יישום מטרות תכנית הלימודים החדשה, היוו אתגר לפיתוח רעיונות תוך בית ספריים.<br />
צוות המורים בבית הספר התמודד עם חיפוש תכנים הקשורים לנושאים מתוך תכנית הלימודים<br />
שניתן לפתח לצד תהליכי ההוראה ובכך יהוו העמקה והעשרה בנושאי התכנית ויוצגו בפרספקטיבה<br />
רחבה המותאמת לכל שכבת גיל ברמות למידה שונות. צורך זה, זוהה ע"י מנהלת ביה"ס, בשיתוף<br />
מדריכה שתוכל להוביל מהלך מסוג זה.<br />
בכל אחד משלבי פיתוח הנושא מושם דגש מיוחד על: ההיבטים המתמטיים הנלמדים, הקשר ביניהם<br />
לבין תכנית הלימודים, השפה המתמטית בה משתמשים, הפעילויות שיבצעו התלמידים, ההרחבות<br />
שהמורים יפתחו במהלך הדיונים שבעקבות הפעילויות, האמצעים שמשתמשים בהם, חוויות<br />
הלמידה, ועוד...<br />
בית הספר הקצה שעה בשבוע ללימודי ההעשרה המוגדרים באופן חד משמעי במערכת השעות וכן<br />
בתעודות.<br />
כל נושא נלמד בכל שכבות הגיל במשך ששה עד שמונה שבועות. את שנת הלימודים הנוכחית פתחנו<br />
בנושא דגמים בכל הכיתות ובכל שכבות הגיל. נושא זה קשור לשטחי מתמטיקה רבים. ניתן לעסוק בו<br />
בדרכים שונות: לפתח את הידע של הילדים באיתור יחסים שיסבירו את הדגם, בפיתוח יכולת לדמיין,<br />
בפיתוח יכולת ההבעה לתיאור מערכת היחסים בשפה טבעית ובשפה מתמטית, כשלב בפיתוח ההבנה<br />
המתמטית ויכולת ההכללה. נושא נוסף ברצף שיעורי העשרה היה הטנגרם. קשרנו את הנושא הזה<br />
לנושאי הגיאומטריה: מצולעים וסימטריה. הרכבה ופרוק של צורות בדרכים שונות באמצעות חלקי<br />
הטנגרם תורמת רבות לפיתוח היכולת של ראייה חזותית ומרחבית. ריצופים – נושא נוסף הנלמד בכל<br />
הכיתות. הקישורים נעשו מתוך לימוד הגיאומטריה ושימוש במונחים הידועים להם מתוך הלמידה<br />
השוטפת. למשל: זיהוי צורות גיאומטריות, הגדרת צורות משוכללות, צורות חופפות, התנסות בריצוף<br />
באמצעות צורה אחת, התמקדות בנושא גודל זוויות סביב קודקוד, זיהוי זוויות באמצעות הריצוף,<br />
ריצוף באמצעות יותר מצורה אחת. תכנון ההמשך לשנה זו הוא נושא השעון.<br />
בהרצאה תינתן הדגמה של פיתוח רצף הלמידה של נושא לכל התלמידים בכל שכבות הגיל.<br />
לסיכום, נראה כי עיסוק בהרחבה של תכנים מתמטיים בהיבטים שונים, מהווה העצמה וחיזוק<br />
לתכנים הנלמדים באופן שגרתי על פי תכנית הלימודים. ככל שהגישה לנושאים והעיסוק בהם<br />
חווייתיים יותר, המורים והתלמידים מפיקים מכך יותר מוטיבציה והנאה מהלמידה.<br />
36<br />
הכנס הארצי של החינוך המתמטי בביה"ס היסודי ובקדם יסודי – מאי 2007
Change language