Kapitoly z obecnÃ© pedagogiky - Pf UJEP

More documents

Recommendations

Info

Vysvětlete význam dědičnosti, prostředí a výchovy v životě člověka: Prostudujte pozorně následující schéma (zdroj: Čáp, J., Mareš, J., 2001, s. 184), které zobrazuje vztah prostředí a osobnosti ve vzájemné interakci. Je to schéma tříčlenné: osobnost a prostředí jsou spojeny procesy vzájemné interakce. V každém ze tří členů schématu je uveden výčet toho, co zahrnuje, tj. výčet dílčích podmínek a jejich skupin. Schéma 3 Prostředí Interakce osobnosti s prostředím OSOBOST • rodina a sociální síť rodiny • vrstevníci • osoby a skupiny • škola • lokalita • příroda a společnost, životní prostředí, ekonomika, politika, kultura, historie • Informace a pobídky, výběr z nich a jejich zpracování • činnosti: hry, učení, pracovní, zájmové aj. • sociální komunikace • výchova jako specifická interakce a komunikace • biologické podmínky • psychické procesy • stavy • motivace • vědomosti, dovednosti, návyky, postoje, převzaté role • vlastnosti: schopnosti, rysy, temperament, charakter • já, sebehodnocení, autoregulace aj. • struktura osobnosti Vývoj prostředí, osobnosti a jejich interakce
Porovnejte soubor uvedených podmínek v tomto schématu se svým modelem, který jste se pokusili vytvořit v úvodu této kapitoly. Je podobný? Odlišuje se? K jakému závěru jste došli?
Page 1 and 2: Pedagogická fakulta Katedra primá
Page 3 and 4: Úvod Vážení studující, dostá
Page 5 and 6: Osnova kapitoly: 1.1 Vývoj a vymez
Page 7 and 8: Můžeme tedy shrnout, že předmě
Page 9 and 10: ůzných sfér praxe. ČAPV repreze
Page 11 and 12: obecná psychologie - vývojová ps
Page 13 and 14: ⇒ předškolní pedagogika, ⇒ p
Page 15 and 16: Vyhledejte v Pedagogickém slovník
Page 17 and 18: Otázky a úkoly: 1. Vysvětlete po
Page 19 and 20: Cíle kapitoly: Po prostudování t
Page 21: a základě prostudované literatur
Page 25 and 26: Podíváme-li se pozorně na uveden
Page 27 and 28: v oblasti rozumové (intelektové s
Page 29 and 30: Cíle kapitoly: Po prostudování t
Page 31 and 32: Pedagogický slovník chápe výcho
Page 33 and 34: VÝCHOVA v širokém smyslu vzděl
Page 35 and 36: 3.2 Všestranný rozvoj jedince a j
Page 37 and 38: • postoje pozitivního sebepojet
Page 39 and 40: Otázky a úkoly: 1. Vysvětlete po
Page 41 and 42: 4. Výchova jako systém (systémov
Page 43 and 44: Vybavte si základní vymezení vý
Page 45 and 46: Aktivními činiteli systému vých
Page 47 and 48: 4.2 Schéma systému výchovy Obecn
Page 49 and 50: Jak byste konkretizovali obsah pojm
Page 51 and 52: a základě prostudované literatur
Page 53 and 54: Další rovinou konkretizace obecn
Page 55 and 56: oblastech (nekognitivních) je zál
Page 57 and 58: 5. Základy pedagogického výzkumu
Page 59 and 60: F. . Kerlinger (1972) vymezuje věd
Page 61 and 62: 5.3 Výzkumný problém a hypotéza
Page 63 and 64: PROBLÉM: Dosahují chlapci ve fyzi
Page 65 and 66: Úkol 5.3: určený k samostatnému

Kapitoly z obecnÃ© pedagogiky - Pf UJEP

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?