Fakulta zdravotníctva a sociálnej práce - Trnavská univerzita v Trnave

činnosti jednotlivých útvarov na jedno ročné obdobie a tvoria súčasť výročnej správy o činnostiza príslušný rok. Ciele a úlohy sú vţdy formulované v kvantitatívnej podobe.Všetky návrhy na realizáciu úloh, vízií a plánov dekana prechádzali štandardným schvaľovacímprocesom na všetkých úrovniach, vedenie fakulty, kolégium dekana, zasadnutia katedier. Vedúcikatedier a vedúci útvarov sa pravidelne oboznamovali s progresom ich plnenia na pravidelnýchzasadnutiach (ako súčasť programu vedenia fakulty či kolégií dekana), ktoré nasledovalispravidla po zasadnutiach na vyššom stupni riadenia (vedenie TU, kolégium rektora). Plnenieúloh vyplývajúcich z jednotlivých uznesení bolo pravidelne kontrolované a vyhodnocované. Prizistení rozdielov boli prijímané opatrenia so stanovením zodpovedných zamestnancova termínmi plnenia.Na základe vízií a cieľov fakulty sa vytvorili plány činností katedier v pedagogickej oblasti napríslušný akademický rok a v ostatných oblastiach na kalendárny rok. Konkretizovali sav plánoch pedagogickej činnosti a pedagogických výkonov, v novo akreditovaných študijnýchprogramoch, plánoch vedeckovýskumnej a umeleckej činnosti v rámci jednotlivých projektov,v plánoch kvalifikačného rastu, v plánoch pre prípravu ďalšej komplexnej akreditácie.Manaţment fakulty sa orientuje aj smerom von, keďţe fakulta sa pravidelne zúčastňuje naaktivitách, ktoré vyplývajú zo spolupráce s univerzitou alebo inými fakultami v niekoľkýchoblastiach:vzdelávací proces,zasadnutia akademických senátovzasadnutia vedeckej rady,spoločné stretnutia s rektoromaktivity, ktoré vyplývajú zo zmlúv o spolupráci,rôzne akademické slávnosti, spoločenské akcie a podobne (napr. oslavy 375. výročiazaloţenia starobylej Trnavskej univerzity)12.2 VZDELÁVANIEV priebehu mesiacov máj - august 2010 bol z pozície prodekana pre študijné záleţitostirealizovaný interný audit v oblasti vzdelávania. Cieľom pedagogického auditu bola revíziapersonálneho, didaktického a časového procesu výučby na Fakulte zdravotníctva a sociálnejpráce Trnavskej univerzity v Trnave s nadväzujúcou implementáciou dostupných opatrení.Pedagogický audit sa uskutočnil prostredníctvom analýzy viacerých hodnotených oblastívzdelávania, sumarizácie údajov, ich spracovania a prezentáciou na výjazdovom kolégiu dekanaFZaSP TU dňa 30.9.2010.Auditovanými dominantnými oblasťami v procese vzdelávania boli: KZU 6, pedagogickéúväzky, hodnotenie študentov pedagógmi, hospitačná činnosť, dotazníky spokojnosti,nekontaktné hodiny, MAIS, informačné listy predmetov.Výsledky pedagogického auditu uvádzaných oblastí sú spracované v tabuľkách.KZU 6Počet študentov v študijných programoch prvého a druhého stupňa a v študijnýchprogramov podľa § 53 ods. 3 zákona k 31. októbru príslušného akademického roka naprepočítaný evidenčný počet vysokoškolských učiteľov s vysokoškolským vzdelanímtretieho stupňa alebo s vedecko-pedagogickým titulom docent, alebo s vedeckopedagogickýmtitulom profesor v kalendárnom roku, v ktorom sa tento akademický rokzačal, je v jednotlivých rokoch hodnoteného obdobia najviac 20. Študenti v externej formeštúdia sa zohľadňujú v celkovom počte študentov s váhou 0,3.81