РУССКИЙ ЯЗЫК

Содержание учебного материалаГосударственные требования к уровнюобщеобразовательной подготовки учащихсяделит ряд слов на 2–3 группы по значению(профессии людей, виды транспорта, обозначениевремени и др.);дополняет предложение 1–2 словами посодержанию, подбирая их самостоятельноили выбирая из предложенных в учебнике,учителем;восстанавливает деформированный текст,состоящий из 2–3 предложений3. Звуки и буквы. Слог. Ударение (в течение года)Звуки речи в сопоставлении с неречевымизвуками. Представление о том, что слова вустной речи строятся из звуков.Смыслоразличительная роль звуков.Наблюдение за тем, как вставка, пропуск,замена одного из звуков слова может привестик появлению другого слова (сон —слон, танк — так, сила — села и др.).Последовательный ряд звуков слова.Выделение (вслед за учителем и самостоятельно)отдельных звуков слова (первый,следующий, идущий после такого-то звука,последний), правильное произнесение их.Образование слогов различной структуры(на, нам, тра, трам).Гласные и согласные звуки; твёрдые и мягкие,звонкие и глухие согласные.Основные органы речи (губы, зубы, язык);наблюдение за их работой во время произнесенияразных звуков.Произношение звуков, которые различаютсяв русском и украинском языках: [г, г, ч,ш; в, в, ф, ф, ц] и др.Деление слова на слоги (слова произносятсяпо правилам произношения). Различениеодно-, дву-, трёхсложных слов.Ударение в слове. Повторение за учителемслов так, чтобы было чётко слышно ударныйслог (произносят по слогам; ударныйгласный слегка растягивают, будто переспрашивают,удивляясь чему-то).Слова, которые различаются ударением врусском и украинском языках, слова, ударениев которых следует запомнить по требованиюпрограммы.Обозначение звуков буквами.Алфавитные названия букв.Неполное соответствие между произношениеми написанием словаУченик/ученица:отличает звуки речи от неречевых;знает, что слова состоят из звуков, а звукина письме обозначаются буквами;объясняет соотношение между звуками ибуквами в слоге, слове;объясняет изменение значения слова врезультате перестановки, вставки, пропуска,замены одного из звуков;добавляет или убирает один звук в словетак, чтобы получилось другое слово (кот —крот, дым — дом, сова — слова и др.);правильно воспроизводит сначала вследза учителем, а затем самостоятельно цепочкузвуков слова (2–5 звуков, без явленийассимиляции);выделяет первый, последний звуки в любомслове букварного текста;соединяет звуки (2–4) в слоги определённойструктуры;различает гласные и согласные звуки позвучанию и способу произношения;правильно произносит звуки, отличающиерусский язык от украинского;делит на слоги слово, состоящее из2–3 слогов;определяет ударение в двусложных итрёхсложных словах.определяет количество слогов в слове,произнесённом по слогам;произносит вслед за учителем слово, чётковыделяя ударный гласный;правильно называет буквы алфавита;находит среди двух данных слов то, которомусоответствует данная слогозвуковаясхема с обозначением ударения (1–3 слога)