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伍 、 以 「 系 統 化 教 學 設 計 」 的理 念 達 成 「 教 學 目 標 」一 、 能 力 指 標 轉 化 教 學 目 標能 力 指 標 轉 化 為 教 學 目 標 的 步驟 , 茲 分 述 如 後 。1 步 驟 一 : 依 據 課 程 之 性 質 與 內 容 ,確 定 學 習 領 域 的 能 力 指 標 ( 教 育部 , 民 89)。例 如 「 資 訊 教 育 」:1-2-1 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之應 用1-2-2 正 確 規 劃 使 用 電 腦 時 間 及 與電 腦 螢 幕 安 全 距 離 等 , 以 維護 身 體 健 康3-3-1 能 利 用 繪 圖 軟 體 創 作 並 列 印出 作 品 。 盡 量 使 用 自 由 軟 體2 步 驟 二 : 將 能 力 指 標 轉 化 成 教 案 中的 教 學 目 標 。撰 寫 資 訊 融 入 目 標 的 要 領 , 是將 能 力 指 標 中 所 標 示 的 能 力 , 套 入主 軸 課 程 中 的 教 學 活 動 , 當 然 , 而此 項 活 動 也 必 須 是 以 資 訊 為 工 具 或內 容 的 活 動 。 撰 寫 教 學 目 標 時 , 套入 「 動 詞 加 受 詞 」 的 結 構 , 也 就 是說 明 擬 實 施 之 方 式 ( 資 訊 融 入 之 活動 ), 以 及 欲 達 成 之 任 務 ( 教 案 中的 主 軸 目 標 )。 設 計 者 可 參 考 「 九年 一 貫 課 程 綱 要 」, 若 不 參 考 能 力指 標 進 行 轉 化 , 那 麼 教 學 目 標 將 難以 評 量 ( 李 坤 崇 , 民 94) 。 例如 :4-2-1 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作→→→ 能 利 用 網 路 傳 達 生 日賀 卡 ( 資 訊 )3 步 驟 三 : 將 教 學 目 標 切 割 成 具 體 目標 , 並 加 入 教 案 中 。依 教 材 的 多 寡 與 時 間 的 長 短 ,將 教 學 目 標 切 割 (Chunk) 成 為 份量 適 當 的 具 體 目 標 , 同 時 , 撰 寫 目標 時 使 用 二 段 式 的 寫 法 , 評 量 應 針對 主 軸 課 程 的 目 標 , 如 果 學 習 者 的資 訊 能 力 不 足 , 最 好 在 此 條 目 標 的前 面 , 另 外 先 訂 一 條 目 標 , 作 為 提昇 先 備 能 力 的 目 標 。 例 如 :能 使 用 電 子 郵 件 —傳 送 生 日 賀 卡 給 同 學 ( 資 訊 )能 使 用 文 書 處 理 軟 體 —製 作 時 間 管 理 計 劃 表 ( 輔 導 )能 使 用 電 子 試 算 表 —製 作 會 計 報 表 ( 商 業 )能 使 用 簡 報 軟 體 — 56 1 14