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部 表 情 、 及 其 他 肢 體 語 言 , 以 了 解他 人 口 語 訊 息 的 方 法 ( 張 蓓 莉 、 蘇芳 柳 , 民 84)。 影 響 讀 話 過 程 與結 果 的 因 素 可 分 成 四 項 :1 說 話 者 方 面 : 說 話 速 度 適 中 可 幫助 讀 話 者 理 解 其 內 容 , 另 外 併 用聽 覺 、 手 語 、 暗 示 語 、 觸 覺 或 其他 溝 通 方 式 , 也 會 影 響 讀 話 者 的理 解 。2 讀 話 者 方 面 : 一 般 來 說 , 智 力 、語 文 能 力 、 聽 力 三 者 與 讀 話 理 解能 力 之 關 係 是 不 容 忽 視 的 。3 環 境 因 素 : 光 線 、 角 度 及 距 離 都會 影 響 讀 話 的 效 果 。4 語 言 因 素 : 發 音 部 位 是 否 易 於 觀察 足 以 影 響 讀 話 的 效 果 。蘇 芳 柳 ( 民 79) 的 研 究 中 ,就 讀 台 北 市 國 小 啟 聰 班 的 回 歸 主 流聽 覺 障 礙 學 生 中 , 能 理 解 六 成 「 校內 常 用 句 」 的 聽 障 學 生 不 到 半 數 。張 蓓 莉 、 蘇 芳 柳 ( 民 82) 研 究 台灣 地 區 國 小 三 至 六 年 級 啟 聰 班 學 生之 讀 話 能 力 , 發 現 全 體 受 試 理 解 讀話 測 驗 的 情 形 均 偏 低 , 且 聽 障 學 生的 年 級 、 年 齡 、 聽 力 、 與 佩 戴 助 聽器 的 情 形 與 讀 話 能 力 有 顯 著 相 關 。現 , 聽 覺 障 礙 學 生 反 應 妨 礙 其 上 課讀 話 的 因 素 有 「 視 線 被 擋 」、「 光線 太 暗 或 太 亮 」、「 與 教 師 距 離 太遠 」 等 。 林 寶 貴 、 翁 素 珍 ( 民 84)研 究 發 現 , 有 很 多 唇 形 相 似 的 語音 , 對 於 讀 唇 或 聽 能 較 差 的 學 生 ,難 以 分 辨 其 差 異 性 , 但 若 能 配 合 國語 口 手 語 的 手 勢 , 則 能 清 楚 辨 別之 , 且 無 學 前 教 育 基 礎 的 聽 障 學生 , 發 音 基 礎 差 , 用 國 語 口 手 語 加強 注 音 符 號 的 學 習 , 有 助 於 增 進 口語 能 力 的 發 展 。二 、 聽 障 兒 童 的 國 語 文 相 關 能力聽 覺 障 礙 兒 童 因 為 缺 乏 從 聽 覺 獲得 的 訊 息 而 導 致 認 知 發 展 、 語 言 發展 、 學 業 成 就 、 社 會 適 應 、 人 格 發 展等 方 面 的 影 響 , 其 中 最 嚴 重 者 是 語 文能 力 的 低 落 , 其 原 因 有 下 列 數 端 :1、 缺 乏 語 彙 、 句 型 等 基 本 語 文 能力 。2、 聽 障 兒 童 在 語 意 溝 通 或 表 達上 不 充 分 。3、 聽 障 學 生 閱 讀 程 度差 , 又 無 法 從 聽 覺 上 辨 別 聲 調 的 差別 , 在 溝 通 上 常 有 誤 解 或 困 惑 情 形 發生 。( 林 寶 貴 、 李 真 賢 , 民 76)張 蓓 莉 、 蘇 芳 柳 ( 民 84) 研 究 發 56 1 78