與 文 字 , 引 導 學 生 仔 細 觀 察 故 事中 人 物 、 情 節 的 變 化 與 轉 變 。 圖畫 書 裡 豐 富 的 插 畫 與 文 字 , 是 刺激 兒 童 感 官 , 培 養 視 覺 能 力 的 好媒 介 。此 外 對 於 圖 畫 書 中 有 關 插 畫研 究 , 蘇 振 明 (1994) 提 到 高年 級 兒 童 已 屆 「 理 解 認 知 期 」,故 插 畫 導 讀 除 著 重 內 容 認 知 與 美感 欣 賞 外 , 可 加 上 「 價 值 評 估 」的 判 斷 與 分 析 。 崔 光 宙 (1992)研 究 結 果 指 出 , 高 年 級 學 生90% 處 於 美 學 判 斷 的 第 二 階 段發 展 「 美 與 寫 實 」, 能 區 分 「 美感 」 與 「 非 美 感 」 經 驗 , 雖 然 沒有 發 展 出 內 在 詮 釋 能 力 , 但 可 以利 用 生 活 經 驗 或 學 習 結 果 , 來 陳述 畫 中 所 蘊 含 的 情 感 。 黃 淑 娟(2000) 提 到 高 年 級 學 生 心 智 發 展已 達 成 熟 階 段 , 就 其 判 斷 、 推理 、 比 較 等 能 力 , 適 合 從 事 藝 術鑑 賞 及 批 評 的 教 學 活 動 。 因 此 ,在 高 年 級 對 象 的 教 學 中 , 教 師 亦可 以 藉 由 插 畫 來 培 養 學 生 更 高 層的 思 考 能 力 。2 聽 ( 熟 悉 並 享 受 語 言 )日 本 兒 童 文 學 作 家 松 居 直 認為 :「 圖 畫 書 不 是 讓 孩 子 自 己 去讀 , 而 是 大 人 要 讀 給 孩 子 聽 的書 。」( 松 居 直 著 , 鄭 明 進 譯 ,1984), 在 圖 畫 書 閱 讀 的 引 導中 , 教 師 除 了 利 用 本 身 來 閱 讀 圖畫 書 , 亦 可 以 讓 學 生 一 起 進 行 ,透 過 “ 讀 ” 圖 畫 書 的 過 程 中 , 讓兒 童 感 受 語 言 的 韻 律 , 體 會 語 言所 傳 達 出 來 的 情 感 。3 說 ( 激 出 美 麗 的 浪 花 )利 用 陳 龍 安 提 到 的 創 造 性 發問 技 巧 (1988), 或 是 以 「 六 W」(who,what,when,how,why,where) 的 思 考 模 式 , 教 師 藉由 發 問 幫 助 學 生 思 考 與 理 解 ; 同時 透 過 學 生 的 回 答 訓 練 語 言 表 達的 能 力 , 讓 老 師 與 學 生 、 學 生 與學 生 之 間 激 盪 出 創 作 的 浪 花 。結 語圖 畫 書 運 用 於 寫 作 教 學 , 除 了 作為 引 導 寫 作 , 同 時 也 享 受 了 閱 讀 的 樂趣 。 打 開 另 外 一 扇 窗 , 你 可 以 看 到 的是 不 同 一 個 視 野 , 選 擇 一 本 圖 畫 書 運用 於 寫 作 教 學 , 老 師 也 可 以 發 現 圖 畫書 的 另 一 片 天 空 。《 參 考 書 目 》 略 。83 56 1
教 育 研 究青 少 年 是 個 體 一 生 當 中 身 心 發 展與 改 變 最 為 顯 著 的 階 段 之 一 , 不 管 在生 理 、 認 知 、 性 別 角 色 以 及 自 我 概 念等 方 面 都 有 明 顯 的 變 化 。 近 年 來 , 隨著 科 技 進 步 和 經 濟 的 發 展 , 社 會 變 遷對 人 類 生 活 造 成 重 大 的 影 響 , 人 類 思想 與 價 值 觀 也 產 生 非 常 大 的 改 變 , 對於 身 心 發 展 未 臻 成 熟 的 青 少 年 , 其 影響 更 為 顯 著 。 曾 經 有 人 指 出 :「 少 年犯 罪 的 根 源 來 自 家 庭 , 偏 差 行 為 顯 現於 學 校 , 然 後 其 犯 罪 行 為 惡 化 於 社會 。」 因 此 , 在 青 少 年 發 展 產 生 偏 差行 為 的 時 侯 , 必 須 立 即 予 以 導 正 , 使其 無 法 擴 大 以 致 影 響 社 會 。一 、 青 少 年 偏 差 行 為-1 定 義青 少 年 的 定 義 各 界 不 一 , 不 同學 者 對 青 少 年 的 看 法 也 不 盡 相 同 ,較 為 普 遍 的 觀 點 認 為 青 少 年 係 指 介於 兒 童 與 成 人 之 間 的 一 個 過 度 時期 , 年 齡 約 在 10~20 歲 之 間 ; 而 偏差 是 指 有 失 正 常 的 現 象 , 偏 差 行 為係 指 「 顯 著 異 於 常 態 , 而 妨 礙 個 人 56 1 84