Læs som PDF - Folkeskolen

More documents

Recommendations

Info

apporteret Vi spekulerer over lockout Ditte Lodahl og Thomas Jørgensen fra Vestergårdsskolen i Aarhus er usikre på, hvordan en lockout vil forløbe, men de bekymrer sig først og fremmest om deres forberedelsestid. TeksT HENRIK STANEK foTo HELENE BAGGER Det forekommer uvirkeligt for Ditte Lodahl og Thomas Jørgensen, at de står til at blive lockoutet. Alligevel kredser deres tanker om forhandlingerne om lærernes arbejdstid, og hvordan en lockout vil udspille sig. »Det virker til, at manuskriptet for forhandlingerne er skrevet for længe siden af regeringen og KL. Eller måske har regeringen sat pistolen for brystet af KL for at få indført heldagsskolen. Det ligner i hvert fald et skuespil, når KL forhandler med den ene præmis 20 / folkeskolen / 06 / 2013 at få lærerne til at bukke under«, ræsonnerer Ditte Lodahl. Hun er lærer på Vestergårdsskolen i Aarhus og fordeler sine 24 ugentlige lektioner på 2. og 4. klassetrin og på skolens sprogværksted for tosprogede elever. Thomas Jørgensen har 23,5 lektioner i de ældste specialklasser. »KL beskylder lærerne for konflikten, men hvis vi skal presse mere undervisning ind, går det ud over eleverne. Og hvis vi skal være på skolen fra 8 til 16, hvor skal vi så forberede os? Derhjemme har jeg et kontor til mine bøger og materialer«, siger han. Ditte Lodahl er frustreret over, at hun skal forsvare sin arbejdstid. »Hvis vi skal undervise flere lektioner, skal tiden ikke alene tages fra vores forberedelse. Vi får heller ikke tid til at forberede de ekstra lektioner«, siger Thomas Jørgensen og Ditte Lodahl. »Forleden var jeg til møde til klokken 18 og nåede lige at være hjemme i en time, før en forælder ringede og talte i en halv time. Derefter satte jeg mig til computeren. Min mand havde besøg af fem gutter, som var dybt overraskede over, at jeg ikke havde fri. Jeg er glad for, at de kunne se, at jeg ikke bare går hjem og holder fri efter skoletid«. Hvis Ditte Lodahl skal undervise mere, skal tiden ikke alene tages fra forberedelsen.
Hun får heller ikke tid til at forberede de ekstra lektioner. »Jeg har elever i 2. klasse, som lige har knækket læsekoden, mens andre læser ’Harry Potter’. Jeg skal nå begge yderpoler med min undervisning, men det tager KL ikke højde for«. Elever lurer i baghovedet Udsigten til at blive låst ude bringer flere overvejelser frem hos Thomas Jørgensen. »Det er vigtigt, at tjenestemændene kun underviser i deres egne timer, og så tænker jeg over, at min kone også er lærer, så en lockout vil koste os penge. Eleverne ligger også i baghovedet. Jeg har en elev, som møder i ti minutter hver dag for at blive sluset ind i skolen. Når han er parat, skal han med ind i klassen. Ved en lockout kan vi begynde forfra«. Lærerne på Vestergårdsskolen har udvekslet mobilnumre og mailadresser, så de kan kommunikere under en lockout, og de har indstillet sig på, at de får taget deres nøgler og iPads, og at de bør huske deres personlige ejendele, når de går på påskeferie. »Den morgen, lockouten træder i kraft, står jeg foran skolen med tavle og kridt, så forældrene kan se, at jeg er klar til at undervise«, siger Thomas Jørgensen. TeksT ANDREAS BRøNS RIISE foTo HANNE Loop Lærer Claes Poulsen har set lidt af hvert igennem mange års virke i den danske folkeskole. Han er ikke lige sådan at ryste. Alligevel er den rutinerede lærer dybt bekymret over de langsigtede konsekvenser af den verserende konflikt mellem Danmarks Lærerforening på den ene side og KL og regeringen på den anden. »Jeg har været med i 36 år, og det her slår alle rekorder. Det, der bekymrer mig allermest, er ikke, hvad der sker lige nu og her. Et 4-3-nederlag er til at bære, men KL er opsat på at vinde med 10-0, selv om det ikke er den måde, vi indgår aftaler på i Danmark. Lærer Ditte Lodahl, Vestergårdsskolen i Aarhus Det handler om at vinde befolkningens gunst gennem oplysning, mener Ditte Lodahl. »KL og regeringen har travlt med at nedgøre vores arbejde med buzzwords som modernisering af vores arbejdstid, og at vi underviser så lidt, at vi nok kan klemme et par lektioner mere ind. Derfor bliver det vores opgave at fortælle forældrene, at vi gerne vil undervise, men at vi ikke må«. KL vil vinde 10-0 Selv om Thomas Jørgensen ser et tæt bånd mellem regeringens skolereform og forhandlingerne om deres arbejdstid, synes han, at det er for stort for ham at koble heldagsskolen med forsvaret af den danske model. De brændte broers konflikt Det må gå, som det nu går. Det har jeg meget lidt indflydelse på, desværre. Jeg er mere nervøs for, hvad der venter på den anden side«, siger han. »Uanset udfald af konflikten bliver det svært at genskabe et tillidsforhold. Ikke nødvendigvis til ledelsen på skolen, men til politikere og eventuelt offentligheden. Grøfterne bliver gravet meget dybe i øjeblikket, og der bliver virkelig brændt nogle broer«. Det flyver med beskyldninger Hans kollega Susanne Møllenbach er lærer på 30. år. Hun mener også, at den hårde retorik er et problem, der kan skade forholdet mellem lærere og politikere på længere sigt. »Vi forholder os til den aktuelle situation: Bliver der lockout eller ej? Det kan godt være, at det langsigtede mål er at knække fagforeningerne, men vi er nødt til at fokusere på vores arbejdstid«, siger Thomas Jørgensen. Ditte Lodahl er bekymret for den danske model. »Når man sætter sig til forhandlingsbordet, bør begge parter kunne komme derfra med et resultat. Et 4-3-nederlag er til at bære, men KL er opsat på at vinde med 10-0, selv om det ikke er den måde, vi indgår aftaler på i Danmark«, siger Ditte Lodahl. freelance@dlf.org Konflikten mellem KL og DLF må gå, som den går, men sårene kan ende med at blive for dybe til at kunne heles, frygter lærerne på Østre Skole i Nykøbing Falster. »Det flyver jo med beskyldninger om, at vi ikke laver noget. De 16 timer, Antorini har udlagt det som, at vi reelt arbejder, er jo skudt helt ved siden af målet. Vi lider under, at vi ikke har været gode nok til at synliggøre, hvad vi laver som lærere, nu hvor KL og regeringen buldrer ud i medierne med alle de ting, som de mener, vi ikke gør«, siger hun. I sammenligning med de to kollegaer er Lotte Dreyer med sine fem år som lærer en vårhare i folkeskolen. Alligevel kan hun mærke, at stemningen i faget er på et lavpunkt. »Som nyankommen lærer er jeg lige så glad for at være lærer, som Susanne og Claes er efter mange, mange år i faget, men jeg synes, det er ekstremt hårdt at være sat i offent- folkeskolen /06 / 2013 / 21
Page 1 and 2: økonomi og lockout Per Sand fra DL
Page 3 and 4: ! Man kan ikke banke sig til tillid
Page 5 and 6: 18 20 læreraktioner læs om events
Page 7 and 8: om ugen. Men faktum er, at der ikke
Page 9 and 10: ne er blevet mødt af krav, der er
Page 11 and 12: 4.400 hænder klappede 2.200 tillid
Page 13 and 14: t STIL OP TIL MEDINDFLYDELSE OTIUM
Page 15 and 16: simpelthen have tillid til os. Vi v
Page 17 and 18: TjenesTemænd på arbejde under loc
Page 19: lokale lærere er med i kampen lær
Page 23 and 24: Dansk · 7.-10. klasse litteraturen
Page 25 and 26: Professionshøjskolerne har ikke l
Page 27 and 28: Kredsformand: KL håner ældre lær
Page 29 and 30: FANDANGO 7-9 præsenterer et ambiti
Page 31 and 32: nogle gange. Parterne er pålagt ta
Page 33 and 34: XX XXXXXX Skriv kort og send dit in
Page 35 and 36: Steen Hessner, lærer, Frederiksvæ
Page 37 and 38: Karsten Bräuner, lærer, Klarup Sk
Page 39 and 40: »Det kan smutte for os, at en elev
Page 41 and 42: BLIv fAGJOURNALIST FylD TaSKen MeD
Page 43 and 44: Folkeskole, Folkehøj- skole, Folke
Page 45 and 46: - trykte og digitale naturfagsssyst
Page 47 and 48: Lederstillinger Job Krabbeshus Held
Page 49 and 50: Lederstillinger Viceinspektør til
Page 51 and 52: Lederstillinger Lærerstillinger
Page 53 and 54: Specialstillinger Tale-hørekonsule
Page 55 and 56: Udsigt i Odsherred sommerhus med me
Page 57 and 58: Danmarks Lærerforening Vandkunsten
Page 59 and 60: Morten, Sari, Camilla og Emil havde

Læs som PDF - Folkeskolen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?