Kompetencevurdering - beskrivelse af “Autentiske problemstillinger ...

Citat Serviceassistent p. 10
GVU med kompetencevurdering har bragt et meget spændende læringssyn frem i
uddannelsesverdenen. En accept af kompetencer lært andre steder og på andre måder end
den traditionelt anerkendte er et stort skridt og et konstruktivt alternativ til et lidt for rigidt
meritvurderingssystem, som har været det eneste vi har kunnet tilbyde erfarne praktikere.
At vise respekt for forskellige måder at lære, og at anerkende kompetencer tillært via
praksis er også at vise det enkelte menneske respekt. Sloganet ”Livslang læring” kalder på
et sådan læringssyn. Men det er også en fremtidig stor opgave at forvalte det ansvar og den
magt der følger med denne måde at vurdere kompetencer. Hvis vi skal undgå at
undergrave respekten for faglighed, må vi som skole præstere en høj moral og en etik, der
er synlig. At lære at måle det til tider umålelige er også en del af opgaven, vi må opfinde
nye ”måleapparater” og nye kriterier for måling.
Dagbog / logbog / portefolie
For at sikre sig et så godt vurderingsgrundlag som overhovedet muligt og for at motivere til øget
selvrefleksion hos GVUen, er der i de fleste projektgrupper peget på vigtigheden af, og gode
erfaringer med, at eleven laver dagbog/logbog/portefolie i IKV-forløbet.
Kontor:
Desuden valgte vi at lade logbogsskrivning indgå som et gennemgående element. Det
skaber mulighed for dokumentation og refleksion. Det kan desuden danne et godt
udgangspunkt for den afsluttende evalueringssamtale med den potentielle GVU’er.
Tovholder/kontaktlærer
Endvidere betones vigtigheden af, at der er tilknyttet en fast tovholder/kontaktlærer til GVUen, en
person som GVUen altid kan henvende sig til i et, for GVUen, ikke altid overskueligt system og
miljø.
Overleveringsskema
Når der involveres andre lærere *) end tovholder/kontaktlærer i kompetencevurderingen, er der
gode erfaringer med brug af et skriftligt overleveringsskema fra ”ikke-GVU-lærer” til GVUansvarlige
lærere; tovholder eller kontaktlærer. Igen for at sikre sig et så godt vurderingsgrundlag
som overhovedet muligt.
(* f.eks. kompetencevurdering i områder, der kræver specifik faglig kunnen)
Kompetencevurdering – beskrivelse af ”Autentiske problemstillinger” som understøtning af arbejdet med GVU 12