Kompetencevurdering - beskrivelse af “Autentiske problemstillinger ...

Bilag
Bilag 1 FoU - Projektbeskrivelse
Indsatsområde: EUD 15, Udvikling af voksenuddannelsesforløb og pædagogik.
Titel:
Kompetencevurdering - beskrivelse af “autentiske problemstillinger” som understøtning af arbejdet
med GVU.
Motivation:
På baggrund af diskussioner i forbindelse med Forsøgs- og udviklingsarbejdet omkring
udarbejdelsen af GVU-bogen ( IKV skemaer, uddannelsesplan og vejledninger) samt interne
diskussioner i Østjylland af, hvad det vil sige, at skulle lave en individuel kompetence vurdering
bliver det mere og mere klart, at kerne-udfordringen for skolerne kommer til at handle om arbejdet
med at lave merit- og kompetencevurdering ud fra en helhedsforståelse af de enkelte uddannelser.
Konkret har arbejdet med GVU-bogen highlightet følgende vigtige problemstillinger, der endnu
mangler afklaring:
hvordan give merit ud fra realkompetencer - og ikke ud fra pensum og fagbeskrivelser - der er
forskel på meritvurdering og kompetencevurdering
hvordan formulere uddannelsens mål, som kursisten/virksomheden kan forholde sig til og måle
sig selv op imod meningsfuldt
I den sammenhæng er vi stødt på Steen Larsens begreb om “autentiske problemstillinger” og
“sagsorienteret undervisning”, som gav nye ideer til, hvordan vi kan prøve at se på en uddannelses
kernekompetencer.
Steen Larsen skriver at formålet med al undervisning og uddannelse kun kan være:
og
“at sætte elever og studerende i stand til at kunne håndtere det netværk af sager, som deres
daglige tilværelse er sammensat af”.
“En sag er en problemstilling fra det virkelige autentiske liv”
og sammenhængen mellem sag og fag beskrives således:
“ Det sagsorienterede er enhver undervisnings overordnede mål og den fagorienterede
undervisning er de nødvendige midler, der er forudsætningen for at nå dette mål. Hvor den
fagorienterede undervisning således er redskabsudviklende, er den sagsorienterede
undervisning redskabsanvendende.”
(“Enzymisk Pædagogik” p. 92f)
Dette mener vi, kan bruges som en tilgangsvinkel i arbejdet med individuel kompetencevurdering.
Hvis man kan formulere 8-10 autentiske problemstillinger indenfor uddannelsen - som tilsammen
Kompetencevurdering – beskrivelse af ”Autentiske problemstillinger” som understøtning af arbejdet med GVU 24