Acrobat-fil - Kofoeds Skole

Produktionsværkstedet
Produktionsvœrkstedet
Af Ib Jensen, konstitueret sektionsleder
Produktionsværkstedet er et
åbent værksted, hvor vi laver
lettere montagearbejde for
virksomheder i Danmark og
pedelarbejde for Kofoeds Skole.
Åbent betyder at eleverne
kan komme-og-gå-frit. Der er
plads til 25 personer på hvert
af de tre værksteder, som
Produktionsværkstedet består
af. Arbejdet er, som på resten
af skolen, bygget op omkring
Kofoeds pædagogiske grundtanke:
Hjælp til selvhjælp.
Gennem det praktiske
arbejde og sociale fællesskab,
oplever eleverne en umiddelbar
fysisk og psykisk forbedring
af deres levevilkår.
Der kommer flere kategorier
elever her:
. Akut-elever, som har behov
for hjælp her og nu
2. Jobtrænere
3. Aktiverede elever på kontanthjælp
via Jobcentrene
4. Licitations-elever via
Jobcentrene
Den største gruppe er akut-elever.
Nogle gange kommer de
direkte fra gaden. Akut-elever
har ofte fysiske-, psykiske- eller
misbrugsproblemer. Og ofte
en kombination af disse. Her
er formålet at vise eleverne en
anden verden uden misbrug.
De kan her få et fast holdepunkt
i tilværelsen og dermed
et øget selvværd. Et af incitamenterne
er også, at man
kan arbejde op til tre timer
dagligt. Den første time er til
et måltid mad (en spisebillet),
de efterfølgende to timer får
man 9 Kofoed-dollar pr. time
(eller som en af vore fremmedsprogede
elever siger ”kokodollars”).
Ovennævnte dollars
kan bruges ved yderligere køb
i cafeteriet, kiosken og receptionen.
Eller de kan spares op
på en konto til senere brug i
form af varige forbrugsgoder
”ude i verden.”
Jobtrænere, aktiverede og
licitations-elever: Hovemålet
for jobtrænere er, at opkvalificeres
til arbejdsmarkedet. De
betragtes som vores medarbejdere
på Produktionsværkstedet,
da de, i det omfang de
formår det, viser akuteleverne
til rette og hjælper de faste
medarbejdere i den daglige tilrettelæggelse
og planlægning
af arbejdet på værkstederne.
VurdErINGsNøGLE
Vi anvender bl.a en vurderingsnøgle,
som er et redskab,
hvor vi fokuserer på den
enkelte elevs svage og stærke
sider. Den bruges til at konkretisere
og identificere de fokuspunkter,
hvor vi skal sætte ind
i samarbejde med eleven, så
vi kan styrke vedkommende
i det videre forløb frem mod
arbejdsmarked og/eller en
bedre livskvalitet.
Vi har også rigtigt gode
erfaringer med samtaler. Ikke
kun de planlagte; faktisk især
de spontane, hvor vi ofte opnår
en fortrolighed, som vi normalt
ikke opnår via de planlagte
samtaler. Det er særligt vores
akut-elever, som er glade for
de spontane samtaler. På den
måde forsøger vi at gøre elevens
gode perioder så lange
som muligt, og de dårlige så
korte som muligt.
ELEVbIsTANd
En kvinde i 50-års alderen
begyndte på Produktionsværkstedet
som licitations-elev.
Hun var meget genert og tilbagetrukket
og havde i begyndelsen
en del sygefravær
Det kom da frem under vores
samtaler, især de spontane, at
hun var flov over sit udseende,
fordi hun trængte, men ikke
havde råd, til at gå til tandlæge
eller til at købe nye briller
Vi sendte hende til skolens
socialrådgiver, for hvem det
lykkedes at skaffe både tandlægebesøg
og nye briller uden
omkostninger for eleven. Dette
medførte, at hun lige pludselig
blev en mere udadvendt og
meget glad kvinde, som kunne
være med til at lede og tilrettelægge
det daglige arbejde
for de andre elever. Senere
viste det sig, at hun ville falde
for 300 timers reglen, når hun
skulle holde op her på skolen.
Men med en stor indsats fra
vores socialrådgiver, lykkedes
det at skaffe kvinden et midlertidigt
job, så hun ikke mister
sin kontanthjælp.
75