Læs artiklen (pdf) - Bupl

»Denne børnehave er en af dem, der er længst i Danmark, hvad angår kombinationen af computere og almindelig
pædagogik. Her har de forstået, at computeren er et redskab, som de kan bruge i forhold til det, som er deres hovedinteresse,
nemlig naturen,« siger Steen Søndergaard.
Børnehaven tager for eksempel digitalkamera med, når de går tur i Brobækmose. Der er også sat et webkamera
op i en redekasse på legepladsen. Det er sat til et fjernsyn, så børnene kan se, hvad der sker i redekassen, når de er
ude på legepladsen.
»Vi skal ikke hive børnene ind til computeren, vi skal have computeren ud til børnene, ud i legen,« siger Frank Støvelbæk.
Det er primært pædagog Marianne Byths fortjeneste, at Brobækhus er så langt med computere og pædagogik. Hun
har interesseret sig for samspillet mellem børn og computere siden 1987, hvor hun som specialestuderende fi k sat en
computer til 100.000 kroner op i en børnehave.
Før EU-projektet har det stort set kun været hende, der har stået for computerne, men Frank Støvelbæk og Steen
Søndergaard har lært hendes kollegaer, hvordan man kan bruge computerne i pædagogikken. Der er i hvert fald en
ting, som er vigtig, når man skal arbejde med computere i pædagogikken, påpeger Steen Søndergaard:
»Man skal have mindst to computere. For hvis du er ved at gøre noget klar på en computer, så gider de ikke sidde
og vente. Lad børnene rode med den anden, mens du gør dig klar,« siger han.
Marianne Byth er glad for, at projektet har givet hende mulighed for at få nye idéer til, hvordan hun kan bruge computere
i sit arbejde. Nu er det primært børnene, der bruger det digitale kamera. Og af nogle spanske kolleger lærte
hun, hvordan man kan lege fangeleg med et digitalkamera.
Born vil helst spille
Steen Søndergaard mener, at børn vil meget mere end at spille spil på computerne. Han fortæller, hvordan han også
var ude i Brobækhus samme morgen. Der satte han sig ved en af børnehavens seks børnecomputere, der alle står i
køkkenet, og åbnede et tegneprogram.
»Lige så snart jeg havde åbnet det, var der ingen, der gad spille Pixeline mere. Så skulle de alle sammen tegne sammen
med mig. Det er da hamrende meget sjovere at være kreativ end bare at sidde og trykke på den samme knap
hele tiden,« siger Steen Søndergaard.
Marianne Byth gør meget ud af at lære børnene, hvilke muligheder computeren har.
»Indimellem styrer jeg aktiviteten. De får en bunden opgave for at lære nogle teknikker, som de kan bruge på et andet
tidspunkt. Vi lærer børnene, at der er andet end at styre en frø over vejen eller fi nde tre guldmønter, så du kan komme
videre til næste bane,« siger hun.
Derfor har hun også bevidst valgt, at børnehaven ikke skal have de store platformsspil.
»De lærer, at computere kan noget andet ved ikke at have de store spil her. Hvis de er der, så vælger børnene altid
dem. Den er ikke længere. Det er helt klart det, som fanger børnene,« siger Marianne Byth.
Børn ved godt, hvor de kan fi nde gode lege.
Litteratur:
Carsten Jessen: Børn, leg og computerspil
Steven L. Kent: The Ultimate history of Video Games
Steven Johnson: Everything bad is good for you
Rapporter:
Børn, unge og computerspil, Medierådet
Børn og unges brug af online computerspil, case study, Medierådet
Notat om dopamin, Medierådet
Computerspil og skadelighed, en forskningsoversigt, Medierådet
The Art of Computer Game Design, af Chris Crawford
Gender and Computer Games: Exploring Females’ Dislikes, af Tilo Hartmann og Christoph Klimmt
The State of the Video Gamer, The Nielsen Company, 2009.
Foto: Jeppe Carlsen
Fireårige Julie spiller ’Hundehalløj’,
som hun kalder spillet. Vi fandt aldrig
ud af det rigtige navn på spillet.
Fangeleg med digitalkamera:
Når man er den, skal man i stedet
for at røre folk tage et billede, for
eksempel af den andens hoved eller
arm. Det er bedre, læs sværere,
med et gammelt digitalkamera,
hvor der går lidt tid, fra man trykker
på udløseren, til billedet er taget.
Platformsspil: Store spil, hvor
man styrer sin fi gur rundt på indviklede
baner og løser opgaver. Super
Mario Galaxy og Tomb Raider er
platformspil.
15