Delrapport Ørestad Gymnasium - Videncenter for uddannelses- og ...

More documents

Recommendations

Info

Strategier til at øge gennemførelsen i gymnasierne - Ørestad Gymnasium Årshjul for mentorsamtaler på Ørestad Gymnasium BG, Ørestad Gymnasium, d. 4.9.2008 Indledning Dette dokument er ment som en støtte for mentorarbejdet og ikke som et diktat om, at man skal gøre tingene på denne eller hin måde. Det sætter en ramme for mentorarbejdet og angiver nogle muligheder, I kan diskutere og vælge i mellem i jeres team. Formål Mentorordningen på Ørestad Gymnasium har til formål systematisk at guide elever i deres studiearbejde. Hver elev knyttes til en mentor, som er lærer på skolen. Hver lærer er mentor for mellem 10 og 15 elever. Så vidt det er muligt beholder man den mentor, man knyttes til i 1. g gennem alle tre gymnasieår. Generelt vil samtalerne være fremadrettede og derfor ikke knyttet til karaktergivningen. Enkelte samtaler kan afvige fra dette princip og med forsæt netop placeres i relation til denne. Antal samtaler Hver elev får 2-3 mentorsamtaler pr år alt efter klassetrin. Tidspunktet for samtalerne kan ændres fra skoleår til skoleår. Se det pågældende skoleårs årskalender, som ligger i lærerrummet under Fronter, for hvilken uge samtalerne finder sted i. Typer af samtaler Mentorsamtalen kan være individuel eller den kan foregå med en gruppe à 5-6 mentorelever. De to samtaler gribes meget forskelligt an. Se bilag. Den første mentorsamtale i 1.g er altid individuel. Hvad angår alle efterfølgende samtaler vælger mentor efter drøftelse med teamet, om samtalen skal være individuel eller gruppebaseret. Der er tre samtaler i 1.g og to i 2. og 3.g. Den sidste samtale er altid en eksamenssamtale. Forældrene inviteres med til den første mentorsamtale i 1. g. Denne samtale erstatter den traditionelle forældrekonsultation. Den første mentorsamtale er således ud over at være en mentorsamtale også en kvalificering af forældrekonsultationen. Forankring af samtalen Teamet har ansvaret for at fordele mentorelever, tilrettelægge samtalerne, evaluere samtalernes tilrettelæggelse og drøfte særlige problemstillinger i forhold til elever og klasser. Mentors opgaver Mentorsamtalen er en studiesamtale, hvis fokus udelukkende er på aktiviteter, der relaterer sig til elevens studiearbejde og læring. Samtalen har til formål at give både mentor og eleven et så fyldestgørende indblik 14
Strategier til at øge gennemførelsen i gymnasierne - Ørestad Gymnasium i elevens måde at arbejde med det faglige stof på. Spørgsmål, der har med elevens privatliv at gøre, henhører under studievejlederen (se bilag 1). Før mentorsamtalen har mentor ansvaret for at indhente oplysninger om elevens studieadfærd og læringsniveau hos elevens øvrige lærere. Dette er nødvendigt for at få så fyldestgørende et billede som muligt. Skema over mentorsamtalens opgaver Før samtalen Mentoreleverne fordeles inden udgangen af august måned. Samtale 1 Samtale 2 (er nr. 3 for 1.g’ere) – eksamenssamtalen Inden den første samtale indhenter mentor oplysninger af studierelevant karakter hos elevens øvrige lærere. Samtalen I teamet afgør man, om samtalen skal være individuel eller en gruppesamtale. Mentor skriver et kort referat over indgåede aftaler. Efterbehandling Særlige problemer drøftes i teamet. Elevens øvrige lærere informeres om eventuelle tiltag. Teamet holder lærerforsamling over sine klasser efter den samtale, som er forbundet med karaktergivningen. Teamlederen bærer de nødvendige informationer med til et efterfølgende møde med administrationen. 15 Undersøg hvilken orientering om eksamen studievejlederne og evt andre giver. Mentors opgave er at tale med eleverne om, hvordan man som elev bedst forbereder sig til eksamen og griber eksamen an. Hvis nogen lider af eksamensangst bør de henvises til studievejlederen. I teamet afgør man, om samtalen skal være individuel eller en gruppesamtale. Mentor skriver et kort referat over indgåede aftaler. Særlige problemer drøftes i teamet. Elevens øvrige lærere informeres om eventuelle tiltag. Teamet holder lærerforsamling over sine klasser efter den samtale, som er forbundet med karaktergivningen. Teamlederen bærer de nødvendige informationer med til et efterfølgende møde med administrationen.
Page 1 and 2: Strategier til at øge gennemførel
Page 9 and 10: Bilag: 1: Kontrakt Strategier til a
Page 13: Strategier til at øge gennemførel
Page 17 and 18: Bilag 1: Strategier til at øge gen
Page 19 and 20: 18-20 20-22 22-24 00-02 02-08 Strat
Page 33 and 34: Din forberedelse Din deltagelse i u
Page 35 and 36: Dine karakterer Dato:_____ Strategi
Page 37 and 38: Forberedelse Strategier til at øge
Page 39 and 40: Dato:_____ Strategier til at øge g
Page 43 and 44: Bilag 10: Strategier til at øge ge

Delrapport Ørestad Gymnasium - Videncenter for uddannelses- og ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?