Delrapport Ørestad Gymnasium - Videncenter for uddannelses- og ...

Strategier til at øge gennemførelsen i gymnasierne - Ørestad Gymnasium
Interessentanalysen har været med til at give et overblik over, hvorledes der med afsæt i den
vejledningssøgendes interesser kan etableres et samarbejde mellem mentorer og studievejledning
og mulige aktiviteter, som skolen kan sætte i gang.
Samarbejde med klasseteam
Klassens lærerteam har ansvaret for at fordele elever, tilrettelægge samtalerne, evaluere
samtalernes tilrettelæggelse og drøfte særlige problemstillinger i forhold til elever og klasser.
I forbindelse med møder i klasseteam, hvor studievejleder deltager, arbejdes der bl.a. med
punktet:
Samarbejdet mellem mentorer/studievejledere/teamleder
• Hvordan optimeres samarbejdet mellem parterne?
• Mentorernes tjekliste forud for det faste punkt på dagsordenen status på den enkelte
klasse:
1) Faglig trivsel
2) Social trivsel (kontakt til elever/kontakt til lærere)
3) Fravær
4) Andet (sociale omstændigheder/(mængden af) begivenheder uden for skolen)
Det er vigtigt at få en dialog om, hvordan vi kan overskue de forskellige vedtagne procedurer.
Visionen er:
• en større sammenhængskraft som redskab til øget gennemførelse (eller skift af
uddannelse)
• hurtigere vejledningsindsats, så ting kan tages i opløbet.
På et teammøde tidligt på skoleåret gennemgik vi funktionsbeskrivelsen for mentorer og
studievejledere med henblik på at drøfte, hvordan vi bedst kan optimere samarbejde og
kommunikation om den enkelte elev i vores eksisterende struktur.
Løbende hen over skoleåret har vi på teammøderne haft et fast punkt på dagsordenen:
Status på klasserne (herunder også opmærksomhed på nye elever, der er optaget i 2. og 3.g.
Puntet giver endvidere plads til reflektsion og snak over mentoropgaven, og der udveksles
erfaringer med mentorsamtalen.
5