Delrapport Ørestad Gymnasium - Videncenter for uddannelses- og ...

Strategier til at øge gennemførelsen i gymnasierne - Ørestad Gymnasium
5 elever, som i forbindelse med mentorsamtalen kort før jul gav udtryk for problemer i forhold til
at færdiggøre gymnasieforløbet, blev tilbudt ekstra undervisning som hjælp i fag, hvor der kunne
forudses problemer til eksamen. Vi endte med at tilbyde hjælp i 4 fag: dansk, historie, spansk og
musik.
På et indledende møde kortlagde klassens mentorer og studievejleder i samråd med de udvalgte
elever de faglige ”huller” og skitserede rammerne for den ”skræddersyede” studiecamp, som vi
valgte at kalde SOS-projektet.
Der var mødepligt til de tildelte moduler, og vi betragtede det derfor som en enten-eller-løsning.
Det indebar følgende: Man kom til samtlige aftalte moduler, ellers havde man meldt dig ud af SOSprojektet.
Én gang fravær var nok. I forbindelse med forløbet blev der oprettet en kontrakt mellem
den enkelte elev og skolen.
4 elever sagde ja tak til tilbuddet, og 3 af dem gennemførte forløbet, som kun i alt kom til at
omfatte 5 moduler.
Hele problematikken omkring følelsen hos eleverne af at være kørt fast og ikke være i stand til at
se en ende på gymnasieforløbet blev erkendt af elever, mentorer og studievejleder i løbet af
december måned i 3. g. Projektet blev planlagt og sat i værk kort tid efter juleferien, og de 5
moduler i projektet er blevet afviklet i perioden 13/1 – 31/3.
Det er derfor interessant at kigge på de 3 elevers standpunktskarakterer før og efter projektet og
deres årskarakterer/eksamenskarakterer. De har fået en standpunktskarakter i november måned
kort tid før deres udmelding om tvivl om gennemførelse af gymnasieforløbet. Næste
standpunktskarakter er i marts og endelig har de fået års- og eksamenskarakterer i forbindelse
med skoleårets afslutning.
To af eleverne har deltaget i moduler i tre fag, og den sidste elev har deltaget i alle fire fag. I en
sammenligning mellem standpunktskaraktererne i november til eksamens- og årskarakterer kan
der registreres fremgang for alle tre elever. Hos de to elever med tre fag, er der fremgang i alle
fag. Hos eleven, der har deltaget i fire fag, er der fremgang i de tre og tilbagegang i det ene.
Det vigtigste resultat er dog, at ingen af de tre elever efter projektets start satte spørgsmålstegn
ved deres egen gennemførelse af gymnasieforløbet, og de blev alle studenter.
Tilbagemeldinger på projektet
I et fokusgruppeinterview blev eleverne bl.a. spurgt, hvordan det kan være, at så få moduler kan
være med til ”at vende bøtten”?
7