Læreplaner og evaluering af børn før den obligatoriske ... - Bupl
Læreplaner og evaluering af børn før den obligatoriske ... - Bupl
Læreplaner og evaluering af børn før den obligatoriske ... - Bupl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Demokrati <strong>og</strong> selvbestemmelse fra en tidlig alder<br />
Gæsteredaktør, John Bennett, <strong>børn</strong> i europa<br />
π Temaet for dette nummer <strong>af</strong> Børn i Europa er<br />
læreplaner <strong>og</strong> <strong>evaluering</strong> i daginstitutioner for <strong>børn</strong><br />
<strong>før</strong> starten på <strong>den</strong> egentlige skolegang med særligt<br />
fokus på, hvordan formelle læreplaner har bredt sig<br />
ind på daginstitutionsområdet i de senere år. De<br />
fl este <strong>af</strong> artiklerne omhandler udviklingen i Europa:<br />
Danmark, Frankrig, Tyskland, Italien (Reggio<br />
Emilia), Slovenien, Spanien <strong>og</strong> Sverige. Men der er<br />
en enkelt fra New Zealand samt en fra International<br />
Step by Step Association, et netværk <strong>af</strong> NGO’ere, der<br />
arbejder med regional udvikling <strong>og</strong> uddannelse.<br />
Artiklerne giver et fascinerende indblik i kontrasterende<br />
værdisæt, målsætninger, indhold <strong>og</strong> praksis.<br />
Som altid er det nødvendigt at være opmærksom på<br />
oversættelsesmæssige forhold. Tag for eksempel<br />
ordet ”pædag<strong>og</strong>”. Læsere <strong>af</strong> Stig Lunds artikel vil<br />
måske undre sig over, at ordet ”læreplaner” i<br />
Danmark er ændret til ”pædag<strong>og</strong>iske læreplaner”,<br />
hvis de ikke er klar over, hvordan dette begreb<br />
anvendes i lande med en stærk socialpædag<strong>og</strong>isk<br />
tradition. Som forklaret i artiklen fra Tyskland <strong>af</strong>spejler<br />
<strong>den</strong>ne tradition en holistisk tilgang til <strong>børn</strong>, som<br />
omfatter pasning, læring <strong>og</strong> opdragelse. På engelsk<br />
anvendes ”pædag<strong>og</strong>ik” i en langt snævrere betydning,<br />
ofte med henvisning til undervisningsmetoder<br />
- præcis <strong>den</strong> tilgang, som de danske pædag<strong>og</strong>er<br />
ønsker at undgå!<br />
Holdninger til læreplaner<br />
Artiklerne i dette nummer, samt tabellen på side [?],<br />
Slovenske <strong>børn</strong> i leg. Deres nye læreplan understreger de demokratiske værdier.<br />
der sammenligner de forskellige lande, viser,<br />
hvordan lan<strong>den</strong>e håndterer lærerplaner meget<br />
forskelligartet. Lige fra omfattende <strong>og</strong> detaljerede<br />
anvisninger til kortfattede rammebeskrivelser med<br />
angivelse <strong>af</strong> bredt formulerede målsætninger <strong>og</strong><br />
principper. Men samtlige læreplaner er baseret på<br />
bestemte opfattelser <strong>af</strong> samfund, barndom <strong>og</strong><br />
læring. Flere <strong>af</strong> de læreplaner, som præsenteres i<br />
dette nummer, er blevet formet på grundlag <strong>af</strong><br />
entydigt samfundsmæssige værdier. Spanien, med et<br />
centraliserende diktatur som historisk bagage,<br />
understreger decentralisering <strong>og</strong> institutionernes<br />
selvstændighed med hensyn til gennem<strong>før</strong>elsen <strong>af</strong><br />
læreplaner. På <strong>den</strong>ne måde er det muligt for<br />
læreplanerne at tage særlige sociale <strong>og</strong> kulturelle<br />
sammenhænge i betragtning. Slovenien, som <strong>og</strong>så<br />
reagerer imod et tidligere statsdomineret uddannelsessystem,<br />
lægger vægt på demokratiske værdier i<br />
sine nye læreplaner. På samme måde er hovedformålet<br />
med ’Step by Step’ pr<strong>og</strong>rammerne i Central<strong>og</strong><br />
Østeuropa at styrke civilsamfundet ved at<br />
”engagere familier <strong>og</strong> lokalsamfund i uddannelses- ➤<br />
5<br />
BØRN I EUROPA<br />
OKTOBER 2005
Change language