Publikationen i printervenligt format - Ministeriet for Børn ...

Det understreges i form og materialer, og der opstår
udfordrende spændinger imellem det nye og det gamle.
Stueplanet er værkstedsbaseret med ”hårde” rum, der
kan tåle mærkbart slid og brug. Her ligger også store
rummelige garderober, der kan integrere ankomst-
/afskedssituationen til en mere kontrolleret naturlighed.
Materialerne er afstemt herefter - fliser, blankt
murværk og højt til loftet. Facaderne har i stueetagen
store glasfacader med væksthuse med grønne planter
indbygget som en klimaskærm om huset.
Projekt 20069
På første sal danner en trælamelstruktur omkring huset
dels solafskærmning, og dels antydes den mere varme
stemning i trægulve og synlige trækonstruktioner.
Hjemstederne indbyder til hyggestunder med højtlæsning
og en lille lur i en varm solkrog. I bygningens
L-form kobler et fællesrum i hjørnet etagerne sammen
igennem et indre bredt trappeanlæg, der også kan fun-
gere som opholdsreposer eller tilskuerpladser for en
eventuel sceneopbygning i stuetagen. Dette fællesrum
er bygningens ”særlige” rum - et rum formet som en
udfordring til børnenes kreative fantasi.
Projekt 20069
Der er således lagt op til en vertikal forbindelse i huset,
som bryder med den traditionelle opfattelse af en mere
statisk skole. Elever og pædagoger skal leve i hele
huset, og begge etager tilbyder sig, men til forskellige
situationer, forskellig aktivitet og humør. Elever, lærere
og pædagoger er så at sige integreret i planen - der er
ingen gangforløb i huset. Alt er åbent, synligt og venligt.
Projekt 20069
Det nye hus er i sin arkitektur et klart aftryk af en dialog
imellem funktion og form. Der er formet rum, der befordrer
en anden undervisning end den gængse. Herved
lagde projektet også op til at bryde med eksisterende
pædagogiske bindinger, der allerede fungerede, og som
skolen ikke umiddelbart var til sinds at ændre. Projektets
medfart under selve dommervoteringen var således hård,
særligt fra lægdommernes og skolens deltagere. Da projektet
på visse områder brød med konkurrenceprogrammet,
måtte det se sig slået af vinderprojektets mere
generelle tilgang til opgaven. En vurdering, der var i
overensstemmelse med Vestre Skoles forventninger.
INDLEDNING SKOLENS RUM PÆDAGOGIKKEN TEKNIK OG LOVGIVNING PROCESSEN ARKITEKTUREN
145