Analyse af unge med mistrivsel - Cabi

Analyse af unge med mistrivsel
____________________________________________________________________
Indhold
1 Indledning 2
1.1 Læsevejledning 3
2 Trivsel og mistrivsel 4
2.1 Hvad er trivsel 4
2.1.1 Psykosocial trivsel 4
2.1.2 Psykisk trivsel 4
2.2 Hvad skaber trivsel for unge (i uddannelsessystemet) 4
3 Analysedesign 5
3.1 Formål med analysen 5
3.2 Dataindsamling 5
4 Sammenfatning 8
4.1 Resumé 8
4.2 Anbefalinger 9
5 De unges vej igennem uddannelsessystemet 13
5.1 De unges vej igennem ungdomsuddannelsessystemet 13
5.1.1 Unge der ikke kommer i gang med en uddannelse 14
5.1.2 Unge der ikke fuldfører en påbegyndt uddannelse 15
5.1.3 Unge, der ikke påbegynder en uddannelse, de er tilmeldt 16
5.1.4 Frafald på de forskellige ungdomsuddannelser 17
6 Omfang af mistrivsel 18
6.1 Undersøgelser af mistrivsel i folkeskolen 18
6.2 Undersøgelser af mistrivsel på ungdomsuddannelserne 22
6.2.1 Den regionale sundhedsprofil 22
6.2.2 DCUM (Dansk Center for Undervisningsmiljø) 22
7 Hvor i uddannelsesforløbet forekommer mistrivsel 24
7.1 Hvor i uddannelsesforløbet forekommer mistrivsel 24
7.1.1 Gennem folkeskolen 24
7.1.2 I forbindelse med valg af ungdomsuddannelse 26
7.1.3 Efter opstart på ungdomsuddannelse 26
7.1.4 Ved overgange i ungdomsuddannelse 28
7.1.5 Ved frafald på ungdomsuddannelse 28
7.1.6 Ved overgang fra ungdomsuddannelse til videre uddannelse / job 28
7.1.7 Ved nye personlige, helbredsmæssige og sociale hændelser 29
8 Udfordringer i forhold til at sikre unges trivsel i Region Syddanmark 30
8.1 Et komplekst billede 30
8.2 Fem overordnede udfordringer 31
8.2.1 Udfordring 1: Mistrivsel grundlægges tidligt 31
8.2.2 Udfordring 2: Manglende valgkompetence hos de unge 32
8.2.3 Udfordring 3: Ungdomsuddannelsernes opbygning 33
8.2.4 Udfordring 4: Det tværfaglige samarbejde 33
8.2.5 Udfordring 5: Økonomi og administrativ praksis 33
9 Hvad bliver der gjort i dag 34
9.1 Forebyggelse af, opsporing og handling på mistrivsel 34
9.1.1 Videregivelse af den unges historik 34
9.1.2 Visitations- og screeningssamtaler 35
9.1.3 Generelle introforløb og særlige introforløb 35
9.1.4 Særligt tilrettelagte grundforløb 36
9.1.5 Parallelforløb 36
9.1.6 Sammenhængende forløb 36
9.1.7 Opmærksomme og dedikerede lærere 36
9.1.8 Kultur, klassekultur og studiemiljø 37
9.1.9 Tværsektorielt samarbejde og indsatsteams 38
10 Handlingsanvisende løsningsforslag 39
Side 1