Naturfagsvejleder i Gladsaxe - Brønshøj Skoles hjemmeside

12
Henrik Juul Svenningsen
Arbejdsmåder og tankegange i naturfagsundervisningen
Henrik Juul Svenningsen
Lærer og naturfagsvejleder på Marielyst Skole, med linjefag i fysik/kemi og
biologi.
henrik.juul.svenningsen@skolekom.dk
Abstract. Med denne artikel ønsker jeg at rette opmærksomheden mod den praktiske
del af det undersøgende arbejde i skolens naturfagsundervisning og derigennem
naturfagenes arbejdsmåder og tankegange. På nuværende tidspunkt spiller netop
disse områder en næsten perifer rolle i Fælles Mål.
I den daglige undervisning er der en formodning om, at eleverne gennem det praktiske
arbejde nærmest automatisk tilegner sig en naturfaglig tankemåde. Men meget
tyder på, at der er et markant behov for at være meget mere bevidst ved anvendelsen
af det praktiske arbejde. At forholde sig bevidst til dette arbejde kan gøres på
forskellige måder. Det er et af de områder jeg berører i artiklen.
Et andet område der berøres er den eksperimentelle problemløsningskompetence og
hvad denne kompetence egentlig indeholder. Hvis det er muligt at få taget hul på
den diskussion, er det min overbevisning, at der her gemmer sig et stort potentiale af
naturfaglig læring.
Der skal undervises i naturfagenes arbejdsmåder og tankegange på samme måde
som i de tre andre CKF-område, måske skal arbejdsmåder og tankegange endda
overordnes de andre CKF-områder.
Om at forfølge en uoverensstemmelse.
I Fælles Mål er slut- og trinmål for natur/teknik beskrevet i nævnte rækkefølge: Den nære
omverden, Den fjerne omverden, Menneskets samspil med naturen og til sidst er området,
Arbejdsmåder og tankegange nævnt.
Naturfagsvejleder i Gladsaxe