Naturfagsvejleder i Gladsaxe - Brønshøj Skoles hjemmeside

Arbejdsmåder og tankegange i naturfagsundervisningen
form omhandler processen og ikke resultatet. Der er særligt fokus på at observere og beskrive.
Undersøgelse. Praktiske undersøgelser har som formål at stimulere til og skabe selvtillid
nok hos eleven til at være en ”problemløsende forsker”. Denne undervisningsmetode er
åben og divergerende og har ikke et forudsagt resultat eller en specifik teori, der kan løse
problemet.
Målet med denne tredeling er at styrke elevernes konceptuelle evner gennem oplevelser,
procedurale evner gennem øvelser og affektive evner gennem arbejdet med autentiske undersøgelser.
Det er min erfaring, at lige som de andre evner skal også de affektive læres eller måske opdages.
Det gælder for sociale evner og kommunikationsevner, men også for motivationen.
Eleven skal have lov til at opleve den motiverende undersøgelse.
I tabel 2 er der eksempler på forskellige aktiviteter, der knytter sig til henholdsvis øvelse,
undersøgelse og oplevelse.
Type af øvelse Eksempler
Øvelse • Observere og beskrive kogende vand
• Opdage forskelle mellem at observere med øjet, lup og mikroskop
• Estimere antal molekyler i en vejrtrækning
Undersøgelse • Undersøge hvilke faktorer der påvirker styrken af beton
• Bestemme hvilke materialer der er bedst til fremstilling af skosål,
køkkengulv og cykelbremse
• Bygge en anordning der kan få et æg til at falde 5 meter så hurtigt
som muligt uden at smadres
Oplevelse • Strække en elastik
• Se på formationen af olielag på vandoverflader
• Sammentrykke luft i en sprøjte
• Bevæge armene ud og ind mens man sidder på en roterende stol
Tabel 2. Eksempler på eksperimentelt arbejde. (Wolnough, B. 1994)
Naturfagsvejleder i Gladsaxe
17