Naturfagsvejleder i Gladsaxe - Brønshøj Skoles hjemmeside

Recommendations

Info

Frem mod et fælles naturfag? fag – videnskabsfag – bragt i spil fx de tekniske og sundhedsfaglige fag, ligesom innovati- on, design og IT kunne bidrage til et fælles naturfags faglighed. Hvad gør vi, mens vi venter på et fælles naturfag? Vi opfatter det sådan, at hvis vi ønsker at fremme elevernes identitetsdannelse via lærin- gen i naturfagene med handlekompetence som mål, er der to veje at gå: • Model 1: At tage imod Fælles Mål 2009s opfordring via de flerfaglige trinmål til øget samarbejde og koordinering mellem fagene • Model 2: At skabe et fælles naturfag Vi mener, udviklingspotentialet i begge modeller er store. Men vi ser nogle begrænsninger ved model 1: Fagsyn, fagtradition og uudviklede samarbejdsstukturer i folkeskolen kan være en barriere for et virkelig funktionelt samarbejde mellem naturfagene. Heri ligger en udfordring og oplagt opgave for en naturfagsvejleders virke. På den baggrund anbefaler vi model 2: At der skabes et fælles naturfag i Danmark – et nyt fag, der bygger på en kompetencetilgang til faget, og hvor fagsynet på naturvidenskab, teknologi- og sundhedsvidenskaberne bringes ajour med den virkelighed, der omgiver videnskaberne i både forskningsinstitutioner og -virksomheder. Vi konkluder samtidigt, at der er indikation i skolediskursen for, at vi er på vej frem mod et fælles naturfag. Samfunds- og senmodernitetsbetingelserne taler for øget grad af handlekompetence, og vi har sandsynliggjort, at målet om at fremme elevernes identitetsdannelse via læringen i naturfagene med handlekompetence som mål, bedst nås ved at lade undervisningen og derigennem læringen tage udgangspunkt i den komplekse virkelighed omkring eleverne. Et fælles naturfag vil på mange måde gøre op med vores hidtidige naturfaglige tænkning og tradition i folkeskolen. Dette skal ses som en direkte konsekvens af udviklingen og den senmodernitet, vi lever i. Det vil betyde tab af dele af fagligheden, som vi kender den i dag. Men det vil samtidig betyde en gevinst i form af en ny naturfaglighed. En naturfaglighed, der via læringen arbejder bevidst med elevernes identitetsdannelse og handlekompetence som en del af almendannelsen – med det senmoderne samfund og dets kompetencekrav for øje. Naturfagsvejleder i Gladsaxe 41
42 Christina Binau & Martin Empacher Fælles naturfag i Gladsaxe Kommune Det er ikke op til Gladsaxe Kommune at beslutte, om og i givet fald hvornår et fælles naturfag – vores model 2 – bliver en realitet i Danmark. Men for at nå målet om at fremme elevernes identitetsdannelse via læringen i naturfagene med handlekompetence som det overordnede mål har vi som naturfagslærere i kommunen også den vej at gå, som vi kalder model 1: Kommunens lærere kan bevidst arbejde med de begrænsende faktorer ved det at øge koordineringen og samarbejdet mellem naturfagene: • Vi kan arbejde med vores fagsyn – altså det syn vi har på naturfagene og deres rolle i skolen og i samfundet • Vi kan arbejde med at præge fagtraditionen – altså de traditioner, der kendetegner vores måde at udøve naturfagene på • Vi kan udviklede samarbejdsstrukturer og samarbejdskulturer omkring naturfagene på skolerne Dette arbejde kan fx have disse praktiske nedslagspunkter: • Samarbejde på tværs af naturfagene: Her kan arbejdes med samarbejdsstrukturen (fx formelt tværfaglige forløb, funktionelt tværfaglige forløb, fælles fagsprog, fælles fokus på arbejdsmåder og tankegange) • Samarbejde på langs af naturfagene: Her kan arbejdes dels med samarbejdsstruktur (fx overleveringspraksis, kendskab til, hvilke formål der er for de andres naturfag) og dels med samarbejdskultur (fx opgøret med den ”privatpraktiserende” naturfagslærer) • Bevidstgørelse af naturfagslærere om fagsyn, der understøtter målet om handlekompetence I arbejdet med disse nedslagspunkter ligger en række oplagte udfordringer og dertil knyttede opgaver for kommunens nye korps af naturfagsvejledere. Som naturfagsvejledere har vi en væsentlige opgave at løse ved at være med til at slå to fluer med ét smæk: Vi kan arbejde med at forbedre samarbejdet i de fagdelte naturfag, vi har nu og samtidig forberede kommunens naturfagslærere på en anden måde at tænke naturfag på, mens vi venter på et fælles naturfag. Vi opfordrer Gladsaxe Kommune til at sørge for de bedst mulige rammer om naturfagsvejledernes vigtige arbejde med at bane vejen for, at kommunen lægger sig i front i en udvikling af naturfagene – i retning af et fælles naturfag. Naturfagsvejleder i Gladsaxe
Page 1 and 2: GLADSAXE gladsaxe.dk NATUR FAGS EJL
Page 3 and 4: 2 Søren Cruys-Bagger Naturfagsvejl
Page 5 and 6: 4 Søren Cruys-Bagger Fra redaktion
Page 7 and 8: 6 Søren Cruys-Bagger • fungere s
Page 9 and 10: 8 Søren Cruys-Bagger Gennem afgang
Page 11 and 12: 10 Søren Cruys-Bagger levans i und
Page 13 and 14: 12 Henrik Juul Svenningsen Arbejdsm
Page 15 and 16: 14 Henrik Juul Svenningsen Kritikke
Page 17 and 18: 16 Henrik Juul Svenningsen Hvis ikk
Page 19 and 20: 18 Henrik Juul Svenningsen Autentis
Page 21 and 22: 20 Henrik Juul Svenningsen Repræse
Page 23 and 24: 22 Henrik Juul Svenningsen målebå
Page 25 and 26: 24 Henrik Juul Svenningsen Trin Teg
Page 27 and 28: 26 Henrik Juul Svenningsen Eksperim
Page 29 and 30: 28 Christina Binau & Martin Empache
Page 41: 40 Christina Binau & Martin Empache
Page 47 and 48: 46 Karin Lilius, Pernille Hedebo La

Naturfagsvejleder i Gladsaxe - Brønshøj Skoles hjemmeside

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?