Solceller i undervisningen. Et projekt der skal styrke kendskabet til ...

Syddansk Universitet (Kemisk institut, Mærsk Møller Instituttet – dog intet svar)
RUC (Institut for Miljø, samfund og rumlig forandring, Institut for Natur, Systemer
og Modeller)
KU (Nano‐Science Center, Danmarks Rumcenter, Kemisk Institut, HC.Ørsted)
AU (Institut for Fysik og Astronomi, Nanoscience Center)
Der er registreret 12 materialer eller forløb der relaterer sig til emnet.
3.3.2. De højere uddannelser under ingeniørskolerne
For undersøgelsen på de to ingeniørskoler, Ingeniørhøjskolen i København (IHK) og
Ingeniørhøjskolen i Århus (IHA), gælder næsten det samme som beskrevet under
afsnittet 3.3.1 vedrørende ”De højere uddannelser under universiteterne”.
Solceller indgår kun i mindre omfang i undervisningen og der er tale om en
usystematisk inddragelse. Der er næsten ingen erfaringsudveksling mellem
fagretningerne og ej heller i forhold til universitetsmiljøer.
Undervisningen i/om solceller foregår overvejende som en del af større
tilvalgskurser om termisk og vedvarende energi samt i forbindelse med projekter.
På IHK er der et fagligt miljø omkring solceller, som primært er drevet af enkelte
underviseres engagement.
Følgende undervisningssteder har været kontaktet:
IHK (Sektor for Elektronik og Informationsteknologi, Institut for Byggeri og
Infrastruktur)
IHA (Fagretning for Elektronik og Signalbehandling, Fagretningen for Energi‐ og
miljødesign)
Der er registreret 3 materialer eller forløb, der relaterer sig til emnet.
3.3.3. Arkitekt­ og designskolerne under Kulturministeriet
For undersøgelsen på de to arkitektskoler (København og Århus) og de to
designskoler (København og Kolding) gælder, at alle fire skoler giver udtryk for, at
solceller er et emne, som man har hensigt om at arbejde mere med i undervisningen
fremover, men at det er pt. for tidligt at sige noget mere konkret om planerne. For
arkitektskolernes vedkommende er det en udbygning af de nuværende tiltag
(enkelte workshops og forelæsninger), og for designskolerne en introduktion af
emnet i selve undervisningsforløbet.
Kortlægningen viser, at solceller indgår i arkitektskolernes undervisning, men i
meget begrænset form som en obligatorisk forelæsning for de nye studerende, eller
som del af temaforløb (forelæsning, øvelser) om emner som energi og
bæredygtighed på 3‐4. år. Herudover afholdes 3 ugers workshops om lys, solceller
og arkitektur, dette sker mere ad hoc, og langt fra hvert år. De to arkitektskoler
arbejder sammen om gennemførelse af flere af de nævnte forelæsninger.
Inddragelsen af solceller i undervisningen synes i høj grad at bero på den enkelte
undervisers engagement/interesse for området, og her er især Århus Arkitektskole
Solceller i undervisningen EFP‐2007 Journalnr.: 33033‐0020
9