Når rummet taler - Forskning - IVA

More documents

Recommendations

Info

Tufte, B. (2007). Børn, medier og marked: Om at være barn i et medie- og forbrugersamfund. Frederiksberg C: Forlaget Samfundslitteratur. Tveit, Å.K. (2004). Innganger: Om lesing og litteraturformidling. Bergen: Fagbokforlaget. Udgivelsesselskabet Informationsordbogen (2011). Informationsordbogen. Lokaliseret den 04.05.2011 på http://www.informationsordbogen.dk/concept.php?cid=2468. Wenneberg, S.B. (2002). Socialkonstruktivisme som videnskabsteori: Sisyfos’ videnskab. Lokaliseret den 05.03.2011 på http://openarchive.cbs.dk/bitstream/handle/10398/6419/wp2- 2002.pdf?sequence=1. Supplerende kilder Björneborn, L. (2008). Serendipitetsfaktorer og brugeradfærd på det fysiske bibliotek. Dansk Biblioteksforskning, 4(2), 41-54. Lokaliseret den 23.05.2011 på http://forskning.iva.dk/files/30883263/Bjorneborn_2008_Serendipitetsfaktorer.pdf. DBC (2011). Filmstriben. Lokaliseret den 04.05.2011 på http://www.filmstriben.dk/. Styrelsen for Bibliotek og Medier, m.fl. (2011). Palles Gavebod. Lokaliseret den 26.04.2011 på http://www.pallesgavebod.dk/. Tirsgaard, M. (2011). Musik, leg og bevægelse. Ballerup: Biblioteksmedier a/s. Note: Inspirationsfolder om emnet børnemusik. Urban Mediaspace Aarhus (2011). Brug af multimediehuset. Lokaliseret den 19.05.2011 på http://www.urbanmediaspace.dk/multimediehuset/brug-af-multimediehuset. 54
Bilag 3 Resume af interview med børnebibliotekarer på Hjørring Børnebibliotek Interviewet med tre børnebibliotekarer fra Hjørring Bibliotek, Pernille Jespersen, Helle Dorf og Gitte Larsen, blev optaget på diktafon og er at finde i bilag 1 på cd’en. Interviewet blev udført den 29.03.2011 i forbindelse med et besøg på Hjørring Bibliotek. Nedenstående er et sammendrag af hovedpointerne fra dette interview. Børneafdelingen på Hjørring Bibliotek har ikke et overordnet tema, men det er tænkt og indrettet som et sted, hvor man kan lege, slå sig ned og hygge sig. Der er lagt meget vægt på den indirekte formidling, idet der formidles via indretningen; alle reoler har en skråhylde, hvor man kan udstille materialer med forsiden ud af. Her fremhæves også det røde bånd, 12 der har temaskift hver sjette- ottende uge samt andre udstillingsmøbler. På disse udstilles alle slags medier afhængig af bibliotekets beholdning inden for de forskellige temaer. Desuden foretages forskellige former for mere direkte formidling. Som eksempel nævnes en kampagne, ´Læs den fordi`, hvor bibliotekarerne lavede skriftlige anbefalinger i en periode. Ellers foregår den direkte formidling meget i samtalen med børnene. Her nævner bibliotekarerne, at det især er bøgerne, de formidler gennem denne form for formidling, både fordi det overvejende er det, børnene spørger efter. De har en oplevelse af, at børnene selv finder de computerspil og film, de vil låne på hylderne. Det er mest forældrene, der spørger bibliotekarerne til råds om computerspil eller film. I biblioteks<strong>rummet</strong> er der flere steder lagt op til, at børnene kan sidde og læse de bøger, de finder. Til gengæld har biblioteket ikke rigtig nogen mulighed for at prøve computerspil før hjemlån. Dog har børnebiblioteket en hyppigt anvendt computer, hvorpå der ligger en række spil, som man kan spille, men som man dog ikke længere kan låne. Bibliotekarerne synes dog ikke, de oplever en efterspørgsel på en sådan mulighed. Der er heller ikke mulighed for at se film i børnebiblioteksområdet, men dette er der mulighed for i voksenafdelingen, hvilket bliver benyttet af børnene. Der er blandt bibliotekarerne en opmærksomhed på, at medierne er ligestillet i biblioteksloven, men samtidig en erkendelse af, at man tager udgangspunkt i sit eget forhold til de forskellige medier. Desuden er opfattelsen, at nogle medier er selvformidlende, mens andre, her fremhæves bogen, har brug for mere formidling. Der hersker også en opfattelse af, at det især er i forhold til bøgerne, at bibliotekarerne har en større kompetence end børnene. Generelt forsøger man på Hjørring Børnebibliotek at bevæge sig væk fra at opdele brugere og materialer i faste 12 Et ´bånd` der løber gennem hele biblioteket og som nogen steder er en udstillingsreol, andre steder et bord eller en streg på gulvet (Billede 069.JPG og billede 081.JPG) 55
Page 1 and 2:
Når rummet taler - Formidling af m
Page 3 and 4: Indholdsfortegnelse Indledning og p
Page 5 and 6: Indledning og problemformulering I
Page 7 and 8: 2003, Kvalitative forskningsmetoder
Page 9 and 10: Det kvalitative interview har som d
Page 11 and 12: På Hjørring Børnebibliotek blev
Page 13 and 14: paratekster, der befinder sig samme
Page 15 and 16: • Funktion: En paratekst kan have
Page 17 and 18: Børn, medier og biblioteket Børns
Page 19 and 20: vist på en stor fjernsynsskærm be
Page 21 and 22: • Det formelle niveau: Dette er d
Page 23 and 24: • Det formelle niveau: Computersp
Page 25 and 26: Som vi har set i dette afsnit kan d
Page 27 and 28: 02.19). Ud over de indretningsmæss
Page 29 and 30: Anbefalinger På dataindsamlingstid
Page 31 and 32: ibliotek og sat i kontekst til bibl
Page 33 and 34: Biblioteket indeholder også elemen
Page 35 and 36: Det femte element beretter om, hvil
Page 37 and 38: denne undersøgelse blev foretaget.
Page 39 and 40: funktioner, ligesom temaet for para
Page 41 and 42: Herpå vil der blive diskuteret, hv
Page 43 and 44: 2010, side 15-16), for på denne m
Page 45 and 46: forskellige medier i et ligeværdig
Page 47 and 48: ørnene, for på den måde at fasth
Page 49 and 50: medie, der har behov for visuel eks
Page 51 and 52: Grøn, R. (2010). Oplevelsens ramme
Page 53: Nielsen, S. (2007b). Brugerundersø
Page 57 and 58: Bilag 4 Fotodokumentation af indret
Page 59: Bilag 5 Fakta om Hjørring Bibliote
show all

Når rummet taler - Forskning - IVA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?