„Methodik wissenschaftlichen Arbeitens“ - Martin-Andersen-Nexö ...

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Forschung in Museen Details zur Suche von Projektthemen / Ansprechpartnern Stiftung Deutsches Hygiene- Museum Dresden � Museum f¸r Mineralogie und Geologie � Museum f¸r Tierkunde Verwaltung: Kˆnigsbr¸cker Landstrafle 159 01109 Dresden +49 (0)351 - 892 60 +49 (0)351 - 891 63 27 tk@snsd.de http://www.verkehrsmuseum.sachsen.de/ Augustusstrafle 1, 01067 Dresden +49 (0)351 - 864 41 01 http://www.dhmd.de/neu/ http://www.tsd.de/ Das <strong>Martin</strong>-<strong>Andersen</strong>-Nexˆ-Gymnasium unterh‰lt besonders intensive Beziehungen auf der Basis offizieller Kooperationsvertr‰ge zu folgenden Partnern: � Technische Universit‰t Dresden � Fakult‰t Elektrotechnik und Informationstechnik der TU Dresden � Leibniz-Institut f¸r Festkˆrper- und Werkstoffforschung Dresden (IFW) � Silicon Saxony e. V. (Verband von Industrie, Forschung, Politik). 30
Anhang 2: Kriterien zur Bewertung der Projektarbeit durch Sch¸ler, Lehrer und Wiss. Betreuer Bewertung hervorragend, besser als durchschnittlich, besonders grofles Engagement erkennbar, zus‰tzliche Aufgaben gelˆst Symbol 1. Fachpraktische Komponente Konsequentes Verfolgen der Zielstellung gut, Aufgabe wie erwartet erf¸llt, Hinweise beachtet, aber kein ¸berm‰fliges Engagement zu beobachten Grad der Selbst‰ndigkeit bei der Planung und Durchf¸hrung von Untersuchungen / Planung und Erstellen von Programmen � Wie werden die Vorgaben und / oder eigene Ideen umgesetzt? � Wurde die Arbeit im wesentlichen selbst‰ndig / mit Hilfe / unselbst‰ndig durchgef¸hrt? Auswertung der (Mess-) Ergebnisse / Test der Programmteile � Wurde die Auswertung zielstrebig, umfassend, ¸bersichtlich erledigt und wurden die Ergebnisse / das Programm kritisch auf Zweckm‰fligkeit, Vollst‰ndigkeit und Fehler ¸berpr¸ft? � Wurde die Auswertung selbst‰ndig, nach Anstofl, kaum ausgepr‰gt erledigt? Grad des Erreichens angestrebter Ergebnisse bzw. Begr¸ndung f¸r nicht zu Erreichendes, Wert und Umfang der Argumente � Entsprechen die Ergebnisse den Erwartungen oder nur mit Abstrichen (nur wenn diese vom Sch¸ler zu vertreten sind)? Reaktion auf unvorhergesehene Ergebnisse / Misserfolge � Reagiert der Sch¸ler flexibel, kreativ, zielstrebig? 2. Schriftliche Dokumentation Einleitung � Erl‰uterung und Abgrenzung des Themas � Ableitung einer konkreten Zielstellung � Begr¸ndung der Relevanz der Bearbeitung Vorbetrachtungen und Nutzung von Hilfsmitteln und Literatur � Qualit‰t und Umfang der Recherchen � zweckm‰fliges und richtiges Darstellen theoretischer Grundlagen � Recherche zu bereits vorhandenen Lˆsungsvarianten Reflexion der Methoden und Lˆsungen - insbesondere bei mehreren mˆglichen Varianten � Konzentration auf Wesentliches, kritisches Betrachten der Varianten � exakte Dokumentation des Arbeitsprozesses; Konzentration auf wesentliche Aktivit‰ten, exakte Beschreibung der Experimente Originalit‰t des Lˆsungsweges, Kreativit‰t sachlich richtige, vollst‰ndige Darstellung der Ergebnisse inkl. Benennen der G¸ltigkeitsbedingungen der Ergebnisse Schlussteil � Darstellung von Konsequenzen der Arbeit, Ausblick � selbstkritische Betrachtung der Arbeit mangelhaft, h‰tte beim Beachten der Hinweise und etwas Selbstkritik besser sein kˆnnen, eigene Bem¸hungen h‰tten intensiver sein kˆnnen 31
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Seite 34 und 35: Anhang 4: Grunds‰tze guter wissen
Seite 36 und 37: Es gibt eine Reihe von Vorschriften
Seite 38 und 39: Patent: Morgenstern, U.; Bˆhme, B.
Seite 40 und 41: Methodikbaustein, damit keiner die
Seite 42 und 43: wenig an der zuk¸nftigen Entwicklu
Seite 44 und 45: Veranstaltung (V) / Zeit V 3: Diens
Seite 46 und 47: 09.07.2013 Im Anschluss an die Vort

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