Ausgabe 12 / März 2011 - Inklusive

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P o s t v o m I n k l u s i o n s b ü r o – M ä r z 2 0 1 1 Darin kann man ausprobieren, was einem liegt. Vielleicht stellt man fest, dass man das, was man sich gewünscht hat, doch nicht mag. Dann muss man seine „Persönliche Zukunftsplanung“ überarbeiten. Oder man stellt fest, dass man sich richtig entschieden hat. Dann weiß man, welche Arbeit man zukünftig gerne machen möchte. 3. Vernetzung der Schulen mit verschiedenen Stellen, die Ausbildungen von Menschen mit Behinderung fördern oder durchführen. Je besser die Schulen die Berufsmöglichkeiten für Menschen mit Behinde- rung an einem Ort kennen, desto leichter fällt es, eigene berufliche Ziele zu entdecken oder die eigenen beruflichen Talente zu erkennen. Deshalb sollten die Schulen ihr Umfeld und alle möglichen Organisationen kennen, die sich mit Arbeit und Beruf auskennen. Dies können Arbeitgeber in der Region sein oder Einrichtungen, die einem bei der Verwirklichung der beruflichen Ziele helfen können, wie Integrationsfachdienste, Berufsbildungswerke oder Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM). mit Behinderung beschäftigen. Bei dem Aufbau eines solchen Netzwerkes bekamen die Schulen Hilfe von den Integrationsfachdiensten (IFD). Die Integrationsfachdienste haben die Aufgabe, Menschen mit Behinderung darin zu unterstützen, eine Beschäftigung auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt zu finden. Deshalb kennen sie viele Arbeitgeber in ihrer Region, die Menschen Durch das Netzwerk werden die Chancen erhöht, Praktikumsplätze oder Ausbildungsplätze zu finden, die den Wünschen der Schülerinnen und Schüler entsprechen. Die drei Bestandteile greifen ineinander. Mit der „Persönlichen Zukunftsplanung“ entwickelt man die eigenen Wünsche und Ziele. In einem Praktikum kann man ausprobieren, was einem liegt. Und die Zusammenarbeit der Schu- le mit Betrieben und Einrichtungen in der Region trägt dazu bei, dass verschiedene Möglichkeiten zum Ausprobieren zur Verfügung stehen. Das Ziel ist, dass junge Menschen mit Behinderung am Ende ihrer Schulzeit wis- sen, was sie später mal arbeiten möchten und welche Form der Ausbildung I nklusionsbüro Schlesw ig-Holstein: 0431 – 6611825 4
P o s t v o m I n k l u s i o n s b ü r o – M ä r z 2 0 1 1 die beste für sie ist. Wichtig ist: Dies wurde in einem Projekt ausprobiert. Das machen noch lange nicht alle Schulen so. In dem Projekt hatten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, den Berufsbildungsbereich mit Hilfe des Persönlichen Budgets außerhalb der WfbM in Praktika auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt zu machen. careNETZ über- nahm nach der Schule bei den Schülerinnen und Schülern, die sich dafür entschieden, die Aufgabe der Budgetassistenz. Für diesen Weg entschieden sich insgesamt <strong>12</strong> Schülerinnen und Schüler. Welche Formen der Ausbildung es gibt, erklären wir in den nun folgenden Kapiteln. Anerkannte Ausbildung (Vollausbildung) Eine anerkannte Ausbildung ist eine Ausbildung, in der man einen bestimmten Beruf erlernt, wie z.B. Gärtner, Bäcker, Kaufmann, Automechaniker oder anderes. Für eine solche Ausbildung benötigt man einen Ausbildungsplatz in einem Betrieb. Daneben muss man auf eine Berufsschule gehen. Am Ende einer anerkannten Ausbildung muss man eine Prüfung machen. Menschen mit Behinderung können sich in einer solchen Ausbildung von einem Integrationsfachdienst (IFD) begleiten lassen. Dieser hilft bei der Suche nach einem Ausbildungs- platz und berät Auszubildende und Ausbilder im Betrieb. Während der Ausbildung kommt er regelmäßig in den Betrieb um zu sehen, ob der Auszubildende weitere Unterstützung benötigt. Eine anerkannte Ausbildung und die Berufsschule sind für viele Menschen mit Lernschwierigkeiten aber nicht das Richtige. So machen eher Menschen mit Körperbehinderung oder mit seelischer Behinderung eine Vollausbildung in einem Betrieb und der Berufsschule. I nklusionsbüro Schlesw ig-Holstein: 0431 – 6611825 5
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