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30 Das Freizeitverhalten der Viertklässler im Landkreis Reutlingen
Reutlinger Landkreis zunächst verständlicher machen. Neben bekannten Erklärungsfaktoren wie dem
durchschnittlich höheren Bildungs- und Wohlstandsniveau in den süddeutschen Bundesländern sind
möglicherweise weitere Faktoren von Bedeutung, die aber im Rahmen dieser Studie nicht geklärt
werden können.
5.2.2 Die Mediennutzungszeiten der Viertklässler
5.2.2.1 Die Mediennutzungszeiten der Viertklässler nach Gruppezugehörigkeit
Auch wenn der Medienausstattung eine zentrale Rolle im Mediennutzungsverhalten von Kindern
zukommt, bedeuten der Besitz eines Mediengerätes und damit die Möglichkeit des Medienkonsums
noch keine automatische intensive Nutzung dieses Mediums. Aus diesem Grunde soll an dieser Stelle
der Frage nachgegangen werden, wie ausgiebig Viertklässler Medien nutzen und inwieweit diese
Nutzungszeiten durch den Gerätebesitz beeinflusst werden.
Werden die Mediennutzungszeiten aller Viertklässler an einem Schultag betrachtet, ist eine klare
Rangfolge der einzelnen Medien erkennbar:
1. Fernsehen (37 Minuten)
2. Lesen (33 Minuten)
3. Computer- / Videospiele (15 Minuten)
4. Internet (10 Minuten)
Eine separate Auswertung der Mediennutzungszeiten nach Schultagen und Samstagen zeigt eindeu-
tig, dass die Nutzungszeiten am Wochenende durchweg höher ausfallen als an Wochentagen.
Der Zusammenhang zwischen der Geräteausstattung und der Nutzung von Bildschirmmedien (Fern-
sehen/DVD/Video; Computer- und Videospiele; Internet) kann an dieser Stelle als moderater Zu-
sammenhang eindeutig durch bivariate Korrelationen bestätigt werden. 37 Ebenso kann festgestellt
werden, dass die Mediennutzungszeiten negativ mit der Schlafdauer der Viertklässler korrelieren
(Pearson’s r = -0.19; auf dem Niveau p < 0.001 signifikant). Je länger ein Kind Medien nutzt, desto
kürzer wird die Schlafdauer des betreffenden Kindes.
In Abbildung 7 sind nun die Nutzungszeiten nach Geschlecht differenziert dargestellt. Wie bereits in
der Literatur eingehend dokumentiert, weisen Jungen zum Teil erheblich höhere Nutzungszeiten auf
als Mädchen. Mädchen beschäftigen sich mehr mit Lesen als Jungen (37 zu 30 Prozent), wohingegen
Jungen wesentlich länger Bildschirmmedien nutzen. Insbesondere die Nutzungszeiten von Computer-
und Videospielen sind auffällig, weil bei diesem Medium die Unterschiede am deutlichsten ausge-
prägt sind: Jungen verbringen fast 2.5-mal so viel Zeit mit Computer- und Videospielen wie Mädchen.
37 Nutzungszeiten von Bildschirmmedien Fernseher im Kinderzimmer: Eta 0.22.
Nutzungszeiten von Bildschirmmedien DVD-Player/Videorekorder im Kinderzimmer: Eta 0.17.
Nutzungszeiten von Bildschirmmedien Spielekonsole im Kinderzimmer: Eta 0.14.
Nutzungszeiten von Bildschirmmedien Internet im Kinderzimmer: Eta 0.16.
In der Logik eines PRE-Maßes wird der Vorhersagefehler für die Nutzung von Bildschirmmedien durch die Kenntnis des
Gerätebesitzes in allen Varianten um über 10 Prozent verkleinert.