Lerninfrastruktur in Schulen - 1:1-Computing - Mediendidaktik ...

Wesentlichen auf den Analysen der Online-Tagebücher (W1-16) der
iPad-Schüler sowie auf den Ergebnissen aus den beiden
Gruppendiskussionen (G1, G2) mit den iPad-Schülern der beiden
beteiligten Klassen.
3.1 Verwendung des iPads in der Schule und zu Hause
Bei den iPad-Schülern zeigt sich hinsichtlich der iPad-Nutzung
insgesamt, dass das Arbeiten mit dem iPad im schulischen und privaten
Bereich bereits nach drei Monaten zur Routine geworden ist. Neben
allgemeinen Einschätzungen der Schüler/-innen zu den Vor- und
Nachteilen des iPad-Einsatzes im Unterricht, lassen sich nach genauer
Analyse der Daten erste, spezifische Verwendungsroutinen im Unterricht
und zu Hause aufzeigen.
Die Schüler/-innen nehmen als größten Vorteil des iPad-Einsatzes die
Schnelligkeit des Geräts war, um bei Bedarf sofort – soweit eine spontane
Nutzung der iPads durch die Lehrenden im Unterricht erlaubt ist – etwas
nachzuschlagen oder zu recherchieren. Zudem ist das Gerät leicht, immer
griffbereit und kompakt, d.h. man hat, vorausgesetzt man ist mit dem
Internet verbunden, in der Regel alle Materialien und Werkzeuge dabei.
Die ständige Verfügbarkeit des Internets ist wesentliche Bedingung für
das erfolgreiche Arbeiten. Wenn diese nicht gegeben ist, wird der
Netzzugang zugleich zum größten Nachteil. Letzteres geht einher mit
einer fehlenden USB-Schnittstelle am Gerät, so dass beispielsweise das
Drucken oder die Arbeit mit einer App wie „Dropbox“ zu Hause als
kompliziert empfunden wird, wenn keine adäquate heimische
Infrastruktur vorhanden ist. Im Kontext der privaten Nutzung wird das
iPad dennoch als „bequem“ wahrgenommen, da man sich kurzfristig im
Netz bewegen kann („Also ich greife oft zum iPad um Kleinigkeiten zu
machen, aber auch großes, meist wenn ich zu faul bin den PC an zu
machen“, W17). Die typischen Tätigkeiten bei der Nutzung der iPads in
der Freizeit (und in Freistunden) lassen sich unter Pflege sozialer
Kontakte (E-Mail, Soziale Netzwerke), Konsum von Informationen
(Nachrichten) sowie Unterhaltung (Spiele, Filme) subsummieren („Ich
benutze das iPad fast ausschließlich dafür meine e-Mails zu checken, ins
wer-kennt-wen zu gehen und auch mal schnell etwas im Internet nach zu
lesen. Das mache ich jetzt auch täglich, früher habe ich das seltener in
der Woche gemacht“, W6). Auffällig ist, dass das Gerät zu Hause
10