Lerninfrastruktur in Schulen - 1:1-Computing - Mediendidaktik ...

übertragen, die sie bereitwillig übernommen haben. Lediglich in
Einzelfällen wurde von den Lehrkräften berichtet, dass die Akkus nicht
immer aufgeladen waren. Dies führte zum Teil zu organisatorischen
Herausforderungen und beeinflusste das Unterrichtsgeschehen.
Die Frage nach dem Ablenkungspotential der Netbooks (z.B. durch
Nebenaktivitäten wie Computerspielen, Websurfen, Chatten) wurde im
Projektverlauf mehrfach rege diskutiert. Es entstand der Eindruck, dass je
nach Unterrichtskonzept die internetfähigen Computer für manche
Schülergruppen (Lernschwache und Schüler/innen, die sich auch sonst
leicht ablenken lassen) ein besonderes Ablenkungspotential bergen.
4 Fazit
Die Analyse der Gelingensbedingungen zeigt, dass Startschwierigkeiten
vor allem in Zusammenhang mit den Erfahrungen der Schulen und
Lehrkräfte in Bezug auf den schulischen Einsatz von Informations- und
Kommunikationstechnologien gebracht werden können. Dies verweist auf
die Notwendigkeit einer grundlegenden Ausbildung von Lehrkräften
hinsichtlich medienpädagogischer und mediendidaktischer
Problemstellungen. Im Rahmen des Hamburger Netbook-Projekts haben
sich die Schulen auf den Weg gemacht, mit Hilfe von Netbooks die
Individualisierung von Unterricht zu unterstützen. Es stellte sich heraus,
dass dieses Vorhaben vielversprechend ist. Obgleich viele gelungene
Unterrichtsbeispiele dokumentiert werden konnten, muss die Entwicklung
geeigneter Konzepte weitergeführt werden und langfristigere Erfahrungen
müssen einbezogen werden. Um die mit den Netbooks verbundenen
Möglichkeiten voll ausschöpfen zu können, sind Anstrengungen im
Rahmen der Unterrichts- und Schulentwicklung notwendig.
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