Lerninfrastruktur in Schulen - 1:1-Computing - Mediendidaktik ...

Aufsatzschreiben und vor allem bei den überfachlichen Kompetenzen, die
im Gefolge der PISA-Studien Einzug in deutsche Bildungsstandards
hielten, können aber angenommen werden, wenn der Medieneinsatz unter
positiven Rahmenbedingungen erfolgt. Dazu gehören neben einer guten
Ausstattung die Unterstützung durch die Schulleitung und ein gut
ausgebildetes Lehrpersonal. [SPTB07]
2 Technische Entwicklungen
Die Integration digitaler Medien erfolgte in den vergangenen Jahrzehnten
in mehreren Stufen. [Sc01] Mit der Einführung des Internets Ende der
neunziger Jahre und der Verwendungen mobiler Rechner in Form von
Notebooks ist ein Plateau erreicht worden, auf dem jederzeit aus dem
Klassenzimmer auf Rechnerleistung und Internet zugegriffen werden
kann. Viele Vorzüge, die heute dem so genannten Web 2.0 zugesprochen
werden, wurden bereits in frühen Konzepten für die schulische Nutzung
des Internets beschrieben - etwa die Produktion und Publikation eigener
Inhalte [GI95]. Zwar bieten neue Geräteklassen wie Netbooks und Tablets
Vorteile bezüglich Gewicht, Handhabung und Mobilität, letztlich dienen
sie aber den gleichen Aufgaben wie stationäre Computer. Die technische
Entwicklung bei Größe und Gewicht ist beeindruckend, in ihrem Gefolge
ergeben sich Vorteile für die Schule durch mögliche Kosten- und
Gewichtsreduktion bei ausreichender technischer Leistung. Dennoch steht
die Erprobung der Technik einzelner neuer Geräteklassen im Fokus
aktueller Studien, was oftmals zu Problemen führt: Die Erprobung eines
neuen Gerätetyps ist noch nicht abgeschlossen, eine Implementierung in
schulische Abläufe noch nicht erfolgt, ehe wieder ein neues Gerät auf den
Markt kommt. Im Ergebnis kommen die Studien häufig zu der
Erkenntnis, dass der Einsatz sich lohne, dass weitere
Fortbildungsmaßnahmen für Lehrkräfte erforderlich sind und dass die
Ausstattung verbessert werden müsse. [MK10] Eine über das Umfeld der
konkreten Studie hinausgehende Wirkung auf Schule wird nicht erhoben.
In der Ausstattungsfrage richtet sich der Blick in der Regel nur auf
Geräte, die durch die Schule bereitgestellt werden. Letzte
Bestandsaufnahmen des BMBF aus dem Jahre 2006 zeigen für
Deutschland eine im internationalen Vergleich verbesserungswürdige
Ausstattung. Während der OECD-Durchschnitt eine Relation von 6
Schülern pro Rechner zeigt, ermittelte das BMBF ein Verhältnis von 11:1
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